基于核心素養(yǎng)：細(xì)節(jié)中滲透創(chuàng)新意識(shí)教育

吳雅琳

【摘 要】創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)明顯的標(biāo)志；創(chuàng)新意識(shí)的教育是素質(zhì)教育的核心部分；創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的中心任務(wù)；用“教”的創(chuàng)新點(diǎn)燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新教育；低年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)聽(tīng)起來(lái)好像很深?yuàn)W、很生疏，其實(shí)它時(shí)時(shí)滲透在我們的日常生活中，如：商場(chǎng)打折信息、家庭投資理財(cái)問(wèn)題等。《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中有十個(gè)核心概念分別是數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這便是我們教學(xué)中要著力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，它不在一節(jié)課中，而應(yīng)該每一節(jié)課中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問(wèn)題。特別是小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，在學(xué)生第一次系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)即在低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)打破那種教師提出問(wèn)題要求學(xué)生按教師的思路去思考的陳舊觀念，應(yīng)多給學(xué)生思維的空間。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有疑才能引發(fā)學(xué)生探索-知識(shí)的欲望，才能使學(xué)生處于主動(dòng)的、積極的求知狀態(tài)。我們教師在教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。……