家校合作中小學班主任工作策略的研究

宋彩艷

摘 要：隨著教育事業的發展，在小學教育中，很多學校采用了家校合作的方式，但是在實際合作過程中存在很多問題，致使學校教育和家庭教育無法實現統一，影響了對學生的教育效果。在小學家校合作的過程中，班主任在其中發揮著重要作用，能夠有效促進家庭與學校協調對學生進行教育，為此文章針對家校合作中小學班主任工作的策略進行探究，旨在提高家校合作的效率。

關鍵詞：家校合作 小學班主任 工作策略

家校合作是加強學生教育效果的有效途徑，通過家校合作，能夠讓學生在學校和家庭中同時接受良好的教育，有助于學生今后的學習和發展。但是在家校合作的實際運行過程中，由于各種因素的制約，導致家校合作效果并不理想，如何提高家校合作的效率，是當前學校和教師急需研究的問題。

一、家校合作中小學班主任工作現狀分析

1.工作壓力大

班主任的責任重大，不但要負責日常的教學，還需要對學生進行管理。班主任是家長了解學生情況的最基礎渠道，因此家校合作的效果與班主任的綜合素質有著密切聯系。隨著教育事業的發展，新課改和新課程的不斷深入，班主任為有效對學生進行素質教育，在教育學生方面付出了大量的時間和精力，加之需要管理學生，故而導致班主任的壓力較大，對于家校合作工作，班主任難免力不從心。

2.家校合作實踐性不強

當前在教育行業中，學校和教師都已經深入的了解家校合作理論，然而落實到實際工作中時，卻并沒有收獲理想效果。對于家校合作這一教育政策，班主任的態度是支持和認可的，但是真正將家校合作進行落實的過程中，由于多種因素的影響，班主任的作用并沒有發揮出來，導致家校合作難以順利開展[1]。

二、家校合作中小學生家長存在的問題

1.家長主動性不強

學校實施家校合作政策，就是為增加學校與家長的溝通機會，一同對學生進行良好的教育。但是當前家長在家校合作工作中都處于被動狀態，不會主動要求聯系學校，通常都是由學校安排活動邀請家長參加[2]。

2.家長文化水平參差不齊

在家校合作的過程中，班主任與家長的溝通效率與家長的文化水平有直接關系，家長的文化水平越高，對于學生的教育也會更加越重視，因此對于家校合作工作來講，家長能夠很好的監督學校工作，同時也能夠幫助學校創新和完善家校合作的內容和形式，有助于家校合作的效率提高。家長的文化水平能直接影響家庭教育內容，對于學生的教育應該不只重視學習成績，還要培養學生的道德品質和身心素質，繼而促進學生綜合發展，然而當前大多數家長只看重學生的學習成績，從而導致家校合作的內容不均衡[3]。

3.家長沒有時間教育學生

社會的不斷發展，人才競爭日益激烈，家長為給學生更好的生活努力工作，加班加點，在下班之后沒有更多的精力去管理和教育學生。還有很多家長常年在外地打工，不在孩子身邊，與孩子見面的時間少之又少，造成很多小學生成為了留守兒童，學生的學習和教育只能依賴于教師，學校中開展的各種活動家長也無法來參加。同時，隨著國家二胎政策的開放，當前很多家庭都不再是一個孩子，進而給家長的工作和生活帶來了更大壓力，對孩子的教育嚴重不足，導致學生在家庭中沒有得到良好的教育，家校合作工作無法順利開展。

三、家校合作中小學班主任工作策略

1.充分意識到家校合作的重要性

為提高家校合作的效率，首先班主任應該充分認識到家校合作的重要性。通過家校合作，能夠加強學校與家庭的溝通，班主任和家長都能對學生有更加深入的了解，從而實現統一化的教育模式，讓學生在學校和家庭中都能受到良好的教育。學校應該向班主任滲透家校合作理念，促進班主任不斷提升自身的專業素養，將家校合作工作落實到實際當中，從而達到理想的教育效果，提高家校合作的效率。

2.調動班主任家校合作的積極性

人都有一個共同的特點，就是對一件事情產生興趣，才能主動去做這件事，并努力將這件事做好。因此，學校應該積極調動班主任對家校合作的興趣，提高班主任的積極性，從而促進家校合作順利開展[4]。學校需要對班主任進行思想方面的教育，制定有針對性的教育方案，讓班主任從內心深處喜歡上家校合作，這樣便能有效提高家校合作的效率。同時，學校要制定相應的獎懲制度，從而有效激發班主任對家校合作的積極性。

3.班主任家校合作素質全面提升

班主任的家校合作理論水平需要全面提高，學校要多為班主任安排學習活動，邀請相關專家來學校講座，班主任要與專家積極交流，這樣專家便能夠針對班主任在家校合作過程中存在的問題進行有效解答，幫助班主任答疑解惑。學校還可以組織家校合作交流會，主要的參與人員為班主任，讓班主任之間進行經驗方面的交流，工作中存在的問題也可以互相解答，進而不斷提高家校合作的水平。除此之外，學校應為班主任提供網絡平臺，訂閱家校合作相關的期刊，為班主任提供更多學習家校合作的渠道，從而不斷豐富班主任的經驗，促進家校合作順利開展。

在班主任全面掌握了家校合作的理論基礎之后，要將理論落實到實際工作中，認真做好家校合作工作。學校可以組織班主任到模范家庭中觀摩，掌握與家長之間的溝通藝術，使班主任的家校合作素質全面提升，提高家校合作實效性。

4.班主任與家長需加強溝通

在家校合作的過程中，班主任應該認真聆聽家長的意見，結合學校的教育模式，科學的對學生進行教育[5]。在與家長溝通的過程中，要掌握一定的方法，根據家長實際情況選擇有效的溝通方式，在與學習成績一般的學生家長進行溝通時，要站在客觀的角度與家長進行溝通，避免誤傷到家長的自尊心，從而有效的制定出教育方案；在與性格過于急躁的家長溝通過程中，讓要家長感受到班主任對學生的關愛，采用穩定平和的方式進行溝通，避免家長在了解孩子問題之后產生不良情緒，影響到學生的身心健康。

結語

為促使家校合作的作用真正發揮出來，班主任的責任十分重大，必須提高家校合作的實踐性，加強學校、班主任與家庭之間的溝通，才能切實提高家校合作的實效性，為學生提供更加良好的教育。

參考文獻

[1]高云珍.家校合作中小學班主任工作策略的探究[J].現代教育科學，2015（10）：89-90.

[2]趙瀟怡.基于小學班級管理的家校合作策略研究[D].延邊大學，2014.

[3]劉建煥.關于小學班級管理的家校合作策略的分析與研究[J].新課程研究旬刊，2017（1）：113-114.

[4]陸葉.小學班主任和家長合作的研究[J].課程教育研究：新教師教學，2016（3）.

[5]李杰.小學家校合作的負效應及規避策略研究[D].山東師范大學，2015.endprint