淺談如何從教師個人角度促進教育公平

和曉春

摘 要：義務教育均衡發展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統工程。作為一線教師，本文在建立民主、平等的師生關系、創設提出和解決問題的環境、加強師德修養、后進生轉化等諸方面，全方位、多視角地闡述了自己的觀點和看法，希望能引起關注和思考、個人觀點能得到普遍共識。

關鍵詞：教育公平 教師 個人角度

義務教育均衡發展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統工程。教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來，教育公平是社會公平的基礎，促進教育公平是辦好人民滿意的教育的必然要求，也是讓全體人民共享改革發展成果的重要體現。當前，正值迪慶緊鑼密鼓地籌措集中規模辦學，打破校際分割，集中優勢教育資源之際；各級黨委政府正積極為實現“努力辦好每一所學校，教好每一個學生”的莊嚴承諾、讓轄區千萬孩子“同在藍天下，共同成長進步”的理想而不懈努力著?！安蛔屆恳粋€孩子因家庭困難而失學”——每個孩子的上學問題牽動著黨和政府的心。隨著迪慶藏區14年免費教育，藏區高原農牧民子女生活補助等一系列政策措施的落實?！坝袑W上，上得起學”已經不是問題了。人民群眾現在對教育問題的意見，是對教育公平的呼喚，實際上主要是對“上好學”的期待。學生是否“上好學”，換句話說就是教師是否“努力教好每一個學生”。作為義務教育一線教師則責無旁貸，是否“教好學生”有一系列的目標、績效管理機制、評價和激勵機制在進行跟蹤、檢測?！笆欠窠毯妹恳粋€學生”則涉及到了對教育公平理念的認識及是否促進教育公平的范疇了。作為教師個人如何促進教育公平呢？本人認為可以從以下幾個方面作出努力：

一、建立民主平等的師生關系，讓學生敢于說“不”

在教學中，師生關系是民主、平等的，不能只準教師的“一家之言”。教師要放下師道尊嚴的架子，走下講臺，用親切的語言、換位的思想、商議的口氣、平等的身份，使學生產生想說、敢說、想做的欲望，從而滋生出參與學習的動機，避免注入式與滿堂灌的教學方式，應使學生在教師指導下通過自己的學習獲得知識和提高能力。正如愛因斯坦所說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，應鼓勵學生對現成結論敢于批判，讓學生敢于站起來說“不”，使他們的創造潛能得以發揮。作為教師要營造良好的教學情境、活躍的課堂氣氛，掃除學生的心理障礙和消除自卑感，激起學生的求異思維，樹立解決問題的自信心。

二、教師的教學要活，創設提出和解決問題的環境

教師的教學要求、處理教材、教學方法、尋求各種答案等都要靈活，對課文的理解，對問題的回答、對習題的解答、教師不必強求一致，教師應當允許多種答案并存，鼓勵學生大膽發表自己的看法，有的問題可以讓學生帶到課外去研究。教師要記住蘇霍姆林斯基說的“要相信孩子”這句話?！皩W到用時方恨少”，就是因為只知課本的唯一答案，而應付不了實際生活中遇到的種種情況。鑒于此，教師要樹立起公平教育理念的強烈意識，適時地給予真誠的激勵，使學生獲得成功的喜悅，在愉悅的氛圍中培養優良的思維品質和形成良好的思維習慣。

三、以身作則，恪守教師職業道德，加強師德修養

大教育家孔子說出：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。說明了自古就主張“言傳身教”，身教重于言傳的思想。教師以身作則既是教育的因素，也是教育的特殊手段，從某種程度上講也是促進教育公平的重要體現，教師的一舉一動、一言一行都會對每一個學生產生潛移默化的作用。“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。因此教師要求學生做到的，自己必須先做到。教師的自身形象“每一瞬間都教育著兒童”。教師應時時處處從言行舉止等方方面面給學生以表率、熏陶。只有為學生作出表率，才能在學生心目中樹立起崇高的威望。教師獻身教育、從嚴育人、品德高尚、品行端正、理想崇高、剛強堅毅的精神正是促進教育公平的充分而又必要的條件 。

四、從師愛的特征、賞識的角度出發，努力開展后進生的轉化工作

近代教育家夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育”，一個教師愛的最高境界是愛學生，熱愛學生是老師的基本的職業要求，渴望師愛是學生本能的心理需要，所以教師在從事教育活動中，要做到關心愛護每一個學生。教師對學生的賞識是一種超越血緣親情的、是崇高的、理智的、公平的，不論學生的性別、丑俊、貧富、學習優劣，教師對學生的期待是“暗含期待”的，而不是一錘定音，充滿激情地鼓勵學生積極參與、全員參與、樂于探索。愛學生，學生才能接受老師的觀點，愛學生才能溝通師生感情。常言說：“人之初，性本善，性相近，習相遠也”，“人上一百，五顏六色”，有的學習態度不端正、有點學習習慣不良好、有的甚至“大錯三六九，小錯天天有” 。對待學生要一視同仁、不能寵愛那些學習好、守紀律、懂事聽話的學生，討厭、冷落那些學習落后，調皮胡鬧的問題學生，要把“一碗水端平”。著名教育家霍懋征老師說過：“沒有教育不好的學生。”對待后進生，要從知識上輔導他們；精神上鼓勵他們；使他們感到學有所用、學而有樂。愛，是溫暖后進生的陽光、賞識是挖掘后進生潛能、轉化后進生工作的支點，師愛和賞識這把雙刃劍，正是教師促進教育公平、做好后進生轉化工作的前提和必要條件。

教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，解決好教育公平的問題直接關系到人民群眾的切身利益，對個人來講，他關系每一個人的發展，在很大程度上影響人的一生，對整個社會來講，直接影響社會公平正義，影響社會和諧穩定，正因為如此，教育公平問題才會受到全社會的廣泛關注。我堅信隨著經濟社會發展，在黨委、政府、全社會的共同努力下、每位教師的孜孜探索下，讓所有孩子都站在公平的起跑線上，讓每個孩子“共享藍天”的目標，必將逐步變為現實。

參考文獻

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》endprint