如何在小學語文教學中培養學生愛國情懷

王為林

摘 要：隨著素質教育與新課程標準改革的推廣與普及，當前在我國小學語文教學中，逐漸開始重視對學生愛國情懷的培養，這有助于更好的提高學生的綜合素質與能力，增強其歷史責任感和使命感，為國家培養出更多的人才。為了加強對學生愛國情懷的培養，在小學語文教學中教師需要改變傳統的教育觀念和教學模式，加強對學生的積極引導。本文主要是對在小學語文教學中加強對學生愛國情懷培養的重要作用以及在小學語文教學中加強培養學生愛國情懷的有效措施兩個方面做出詳細的分析和研究，這對加強培養學生的愛國情懷提供了重要的參考依據。

關鍵詞：小學語文教學 愛國情懷 培養措施 重要作用

在語文教材中，包含著我國大量的優秀傳統文化，愛國主義也是語文教學中不可分割的重要部分。而在小學階段，學生的思維都還不成熟，教師需要對學生進行積極的引導，培養其愛國主義情懷，增強其歷史責任感和使命感，進而在后期的學習和成長中發揮出積極地促進作用。同時在《小學語文課程標準》中也明確指出，在語文教學的過程中，需要注重對學生健康審美情趣、社會主義思想道德、愛國主義感情的培養，能夠充分的體現出語文學科中的人文特性。

一、在小學語文教學中加強對學生愛國情懷培養的重要作用

愛國情懷是每個國人都應該具備的基本素質，是對自己國家和民族的高度認同。在小學語文教學中加強對學生愛國情懷的培養，其作用主要體現在三個面：一是能夠讓學生更加深入的體會我國博大精深的文化，在小學語文教材中，涉及到很多紅色經典作品，通過生動立體的故事情節來啟迪學生的愛國情懷，增強小學生的歷史責任感和使命感。二是能夠讓學生更好的感受我國傳統文化的魅力，在小學語文教材中，有很多介紹我國傳統節日的文章，如端午節、潑水節等，教師通過引導，設立教學情境，能夠讓學生切身的感受到傳統文化魅力，激發學生的愛國之情[1]。三是有助于強化學生的愛國情感，由于在小學階段沒有開設歷史課程，利用語文教學，教師可以對人物事跡、事件背景進行深入挖掘，加強情緒感染和啟發誘導，引起學生共鳴。

二、在小學語文教學中加強培養學生愛國情懷的有效措施

1.注重對教材中德育因素的深入挖掘

在小學語文教材中的很多文章，都涉及到了愛國主義因素，有的體現出中華兒女英雄輩出、優秀，如《黃繼光》、《董存瑞》等；有的體現出中華民族奮勇抗擊外侵，如《別了，我愛的中國》、《小英雄雨來》等。有的體現出我國歷史悠久，如《趙州橋》、《李時珍》等；有的體現出我國物產豐富、山河壯麗，如《桂林山水》、《長城》、《日月潭》等。從這些文章中，都充分的體現出我國人們、景物、事物的美好，是愛國主義教育中的重要組成部分。而且各個教材之間，也是相互補充的，通過深入聯系文章中的內涵，就能夠向學生展示出我國幅員遼闊的疆域藍圖[2]。在教材中，既包括山河景色，也有我國的傳統文化，以及杰出的人物，愛國主義教育的深度和廣度都能夠得到很好的保證。比如在《長城》這篇課文中，教師可以讓去過長城的學生做簡單介紹，沒有去過的學生也能夠將自己想象當中的，或者是從其他地方了解的長城發表自己的看法。

2.加強對多媒體輔助教學手段的應用

多媒體設備集聲音、畫面、文字、動畫、視頻、音樂等于一體，在小學語文教學中通過積極的應用多媒體輔助教學手段，學生能夠更好的了解教材文章中的內容，在充分激發學生學習主動性和積極性的同時，也能夠促進學生想象能力和思維能力的快速發展，教材的感染力和滲透性都大大增強[3]。比如就《黃繼光》這篇課文來說，在實際教學的過程中教師就可以充分的借助多媒體教學模式，首先在學習課文之間，讓學生觀看《黃繼光》電影當中的相關片段。通過電影，學生能夠對黃繼光的行為、語言、情感都更深的感悟，更加深入的了解黃繼光精神，愛國熱情油然而生。

3.注重對作文教學的利用

作文教學主要是對學生想象能力、思維能力以及知識儲備的一種檢驗，在這一過程中能夠涉及到的知識具有一定的多樣性。教師在作文教學中，首先可以引導學生觀察和體驗身邊的具體事物，并注重對鄉土教材的有效結合，讓學生從身邊的山丘、小路、田野逐漸認識“祖國”的概念。通過這種方式，學生與教材之間的陌生感就能夠有效消除，進而引導學生更加全面的認識祖國，感受到祖國的魅力[4]。比如教師可以將作文的題目定為“我的家鄉真美”，讓學生根據自身的經驗來介紹家鄉，并以此來引出“我的祖國”。并且在教學過程中，教師還可以組織學生開展“放飛白鴿”、“為祖國生日做件好事”、等活動，通過學生的切身體驗來對祖國有更加深刻的認知。

4.注重對語文實踐活動的開展

如果僅僅只是利用語言來贊揚、歌頌祖國，學生的愛國主義情懷很難得到進一步深化，因此在小學語文教學中，教師還需要注重開展語言訓練活動，根據學生的實際情況，針對性的開展相應的教育活動，讓學生了解為什么、怎么做[5]。比如在口語交際：我們去“旅游”當中，教師可以根據學生的實際情況組織旅游活動，到周邊或其他地區博物館、紀念館等景點觀看，教師可以帶領學生去參觀“南京大屠殺紀念館”，讓學生通過自身的直觀的感受，在豐富知識閱歷的同時，樹立和強化愛國主義情懷。通過實踐活動的開展，學生能夠對愛國情懷更加的感同身受。

結語

總的來說，在小學語文教學中加強培養學生的愛國情懷是十分必要的，對提高學生的愛國熱情，樹立民族責任感和使命感具有積極的促進作用。在實際教學過程中，首先教師需要注重對教材中德育因素的深入挖掘，引導學生更加全面、深入的學習相關的文章，強化其愛國情感；其次需要加強對多媒體輔助教學手段的應用，一方面能夠充分的激發學生學習的主動性和積極性，另一方面也能夠加強學生的情感體驗，更好的增強愛國主義情感；再次需要注重對作文教學的利用，讓學生在增強綜合素質與能力的同時，對愛國形成自身獨特的見解；最后需要注重對語文實踐活動的開展，通過學生的切身感受來深化學生的愛國主義情感。

參考文獻

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[3]孫艾紅.淺談語文教學中學生道德情感的培養[J].學周刊，2013，（21）：170.

[4]何紅.淺析小學語文閱讀教學中德育滲透的主要內容[J].基礎教育研究，2012，（18）：61.

[5]王艷華.淺談在古詩文教學中滲透愛國主義情懷[J].黑龍江科技信息，2011，（29）：180.endprint