中職會計專業的實踐教學探析

栗麗枝

摘 要：中職學校是為社會培養高能力、高素質人才的陣地，教學的宗旨是以培養學生的綜合能力為基礎，推陳出新，與社會主義現代化建設理念相結合，全面鍛煉學生的意志力。隨著社會的不斷進步，會計專業在中職學校的課程教學中占有更大大比重，越來越受到各學校的重視。所以，任課教師一定要注重會計教學的方法，對會計專業教學理念進行探索，提升教學水平。

關鍵詞：中職 會計專業 實踐教學 方法

當今社會，社會生產力不斷提高，職業教育的地位與作用也越來越明顯。各大中職院校加強了課程的教學改革，會計專業課程逐漸增多，主要涉及的專業動向有基礎會計、財經法規、財務會計、會計實務、統計、審計、會計電算化、財務管理等。所以，在當前中職學校的教育教學中，教師要不斷完善教學手法，注重會計的教學探索是必須的，有高效和合理的教學技巧是必要的。本文主要依據會計教學的理念和方法，對中職會計教學做一些理論性的探究和實際性的教學方法分析。[1]

一、理解會計專業的教學概念，優化中職院校會計教學方案

會計學專業的教師要深刻的認識到，會計學屬工商管理學科的一種，是一個應用性較強的專業。隨著科技的進步和社會生產力的發展，會計專業逐漸受到各大中職學校的重視。在教學的過程中，中職教師要以企業會計為主，加強教學質量的提高，不斷設計合理的教學方案，兼顧計算機與財務管理。而且，中職會計專業在教學方法上強調理論與實踐相結合的教學模式，所以教師應該提倡啟發式與案例教學，結合當代的科技教學方法，配合會計專業教學理念，多方位培養學生處理會計業務的基本意識，幫助學生提高管理財務的操作能力和創新能力。[2]

會計專業主要培養具備管理、經濟、法律的人才，教師要知道，把會計學等方面的知識和能力灌輸給中職院校的學生是一個循序漸進的過程，所以教師要結合企業、事業單位的工作環境，讓學生了解會計專業的工作理念和工作流程，加強政府部門從事會計實務以及教學的輔助方案制定，不斷推陳出新，才能培養出實用的技能型人才。教師要配合會計專業的業務培養要求，合理制定教學計劃，讓本專業學生主要學習會計理論、審計需求和工商管理操作方面的基本理論和社會會計準則基本知識，通過實質的訓練，讓每一個中職學生受到會計方法與技巧方面的基本訓練，日復一日的訓練和耳濡目染的學習，才能讓中職學生具有分析實際問題和解決會計問題的基本能力，不斷提高生活技巧，全方面學好會計學。

二、設計會計專業的教學計劃，豐富中職院校會計教學內容

會計是一門重視學習過程的學科，中職教師要從學生的身心發展特點出發，設計嚴密的教學方案，從實際問題入手，關注學生的學習進度，讓學生在接受知識時有深刻理解，并逐漸提高學生在課堂上的參與度，才能發揮“會計課堂”的教學優勢。在教學過程中，教師要不斷設計會計專業的教學計劃，豐富中職院校會計教學內容 ，全面落實好中職會計課堂的教育，讓學生親身經歷會計理論知識發生發展的過程，自主解決會計問題，讓學生感受到多元化的會計教學課堂，從而鍛煉學生的自主學習能力，讓學生用心體驗學習會計的樂趣，感受成功的快樂。

中職學生在現階段存在許多學習問題，而且因其自身的特殊情況，每個學生都有不一樣的特點，而絕大多數體現在不愛學習，不會學習，不懂得會計專業的學習理念，不注重學習方法，這樣使得在中職的教育過程中，教學情況面臨尷尬態勢，教師不能發揮實質的教學經驗，教學效率也隨之下降。所以教師要針對中職學生的實際情況，配合當前會計教學的基本原則，融入會計專業課程的教學特點，結合會計教學的實踐探索和對當前中職學校教學方法的研究，不斷面向中職學生教好會計專業課程，經常總結和更新教學方法，選擇合適的會計教學案例和技巧，設計教學方法和步驟流程，深入淺出地運用案例教學法，全方面的把會計專業知識通俗易懂地展示在學生面前。此外，教師要注意在教學過程中，教學知識的講解內容要做到文字簡潔，如果案例太長，會加長教學時間，學生也不能很好的集中精力。在介紹專業知識動向時，要做到通俗化，盡量結合日常的生活素材進行教學，如果太書面或專業化，學生看不懂，降低教學效果，而且很容易打擊學生對于會計專業學習的積極性。

三、完善會計專業的教學方法，保證中職院校會計教學質量

在教學過程中，教師要注重方法與步驟，循序漸進地給學生講解會計專業的基礎知識，并遵循以下的教學流程。第一，要求學生熟練的掌握經濟學的基本概念，讓學生了解會計學的基本理論、基本知識，打下堅實的會計專業基礎，并掌握解決實際問題的技巧；第二，要不斷的訓練學生，培養學生較強的會計語言表達能力與文字表達、會計人際溝通、社會信息獲取的能力及產業分析和解決會計概念結構問題的基本能力，必要的時候讓學生多關注國家大事和熱點話題，熟悉國內外與會計相關的方針，了解國家社會的政策和法規，并對國際會計慣例有一定的認識；第三，教師要努力培養學生的專業意識，即讓學生了解本學科的理論前沿，不斷在心中樹立前進目標和奮斗方向，掌握會計專業的發展動態，學習并掌握會計文獻檢索、會計知識資料的收集與查詢的基本方法，讓每一個學生都具有一定的科學研究技巧和實際的工作能力。

另一方面，教師需要根據自己的教學經驗對學生進行引導教學，其方式是多種多樣的，中職會計的專業注重理論性與實踐性相結合，教師把課本理論知識與生活中的實踐案例結合在一起，讓中職會計課堂更生動、形象和具體，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，著重培養學生的綜合素質和實踐與理論知識相結合的意識，學好會計知識。[3]

總而言之，現代的中職會計教學方式層出不窮，各有其優勢，教師一定要找到適合自己的教學方法和模式，理解會計專業的教學概念，優化中職院校會計教學方案，完善會計專業的教學方法，保證中職院校會計教學質量，并設計會計專業的教學計劃，全面的豐富中職院校會計教學內容。

參考文獻

[1] 張華.會計信息化與會計教學變革[J].中國大學教學，2015，（6）：12-13.

[2] 夏冰.論會計信息化與會計教學變革[J].商業會計，2014，（22）：56.

[3] 周蕓蘭.新《會計法》促進會計教學之淺見[J].科技進步與對策，2015，（22）：78.endprint