兒歌在低年級數學課堂中的應用

張舒云??

摘要：數學是一門嚴謹的學科，對于低年級學生來說比較枯燥。筆者在教學實踐中發現：利用淺顯易懂，篇幅短小、生動活潑的兒歌，能有效地幫助低年級學生培養課堂常規、激發學生的學習興趣，并能降低學生的記憶難度。

關鍵詞：兒歌；低年級；課堂常規；學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-032-1

數學是一門嚴謹的學科，它充滿了數字、計算、公式和圖形等抽象的東西；數學學習，是一種符號化的數學知識與生活實際經驗相結合的學習過程。低年級小朋友在數學學習中最大的障礙就是覺得數學知識枯燥乏味，概念抽象，不易理解和掌握。筆者在教學中發現，內容淺顯易懂、節奏明快的兒歌，是深受兒童的喜歡的吟唱。利用兒歌進行教學，不僅能幫助學生培養良好的學習習慣，還能激發學生的學習興趣，并幫助學生理解和記憶。

一、利用兒歌培養課堂常規

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”要養成良好的聽課習慣，培養課堂常規是關鍵。課堂常規一旦被學生接受就會逐漸內化為學生的自覺行為，就能喚起學生內在的要求和自我管理的欲望，激發學生自我管理的動機狀態，形成心理上的穩定感，使學生形成自律，養成良好習慣。低年級學生因其年齡特點，自我控制能力比較弱，上課伊始注意力不能很快集中，這時可以利用兒歌引起學生的有意注意，使學生很快進入學習狀態。例如上課鈴響，可以要求學生念起兒歌：“鈴聲響，進課堂，學習用具放放好，靜等老師來上課，比一比哪個坐得好！”愉快的兒歌可以讓學生明確上課鈴響應該做好哪些準備，長期訓練也有助于課堂常規的養成。又如，低年級學生課堂注意力容易分散，可以利用兒歌對口令，“一二三！坐坐好！”“小眼睛！看老師！”“小耳朵！認真聽！”“兩只小手——放桌上！”“抬頭挺胸——坐端正！”通過對口令，既使學生集中了注意力，又調節了課堂氣氛。

二、利用兒歌激發學習興趣

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學生學習動機中最現實、最積極的因素，是學生獲得知識，自生創新的強大的內動力。有了這種內動力，學生的思維才能得到發展。一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去探索、去實踐，并在探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對于低年級小朋友來說，巧妙運用兒歌進行教學，能激發學生的學習興趣。例如在教學10以內數的認識時，學生雖然剛進小學，但大部分都有了一定的知識基礎，所以他們對這部分內容都沒有什么興趣，課堂氣氛很沉悶。這時在教學中讓學生觀察每個數字的特點，讓學生自己編出一首數字兒歌：“0像雞蛋做蛋糕，1像小棒斜著放，2像鴨子水中游，3像耳朵認真聽，4像紅旗隨風飄，5像秤鉤稱東西，6像哨子能吹響，7像鐮刀能割草，8像麻花擰一道，9像湯勺能盛湯，10像油條和雞蛋。”學生邊做動作邊背兒歌，能調動學生的學習積極性和課堂參與度，可使學生對各個數字的特點產生更清楚的認識，避免了書寫上的混淆。

三、利用兒歌突出教學重點

所謂教學重點，就是學生必須掌握的基本技能。如：意義、性質、法則、計算等等。如何把教學重點講懂、講深、講透、講活，是每個教師努力追求的境界。教學實踐表明，將基本概念編成兒歌不容易忘記，能給學生的學習帶來事半功倍的效果。教師巧妙運用數學兒歌，能夠幫助學生透過現象看本質，透過表象抓實質，拓展學生的思維空間。如：教學多位數讀寫法時，教師可編制讀數兒歌：“讀數要從高位起，哪位是幾就讀幾；每級末尾如有零，不必讀出記心里；其它數位連續零，只讀一個記仔細；萬級末尾加讀‘萬，億級末尾加讀‘億，讀數規則永牢記。”又如在教學比較大小這塊內容時，“>”和“<”這兩個符號是學生經常會搞錯的，經常會出現在課堂上雖然把這兩個符號區分清楚，但一到作業本上還是會有不少學生出現錯誤的現象，而且有甚者一弄錯就幾乎全錯。因此在教學這部分內容時，可以加入兒歌元素：“開口對大數，尖尖對小數；開口向左大于號，開口向右小于號。”在記憶兒歌時邊說邊做動作，一下子就形象地抓住了這幾個符號的特點，學生很快就學會運用符號來表示兩個數的大小關系，而且記憶時間長久，不容易忘記。

四、利用兒歌降低記憶難度

在數學教學中，概念、意義、性質、法則、計算規律等這些抽象的知識，需要強化學生的記憶。實踐證明，在數學學習中，對于一些難以記憶、容易出錯的教學難點，如果用編兒歌的形式加以歸納總結并靈活運用，不僅可以減輕學生的學習負擔，而且還可以提高學習效率。例如，在教學“分與合”這塊內容時，對于學生來說是最枯燥的，特別是10的分與合，以及湊十法計算20以內的進位加法來說都是最基礎的知識，因此這部分內容掌握、記憶是否到位，一定程度上影響了學生的計算能力。于是我在教學10的分與合后，根據特點和學生一起編兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五合成一雙手。”吟誦時再配上歌曲《小星星》的旋律，小朋友非常喜歡。有了這首兒歌，在記憶10的分與合時，學生看到一個數馬上就能想到另一個數，記憶起來又快又準，降低了記憶的難度。

低年級是培養學生學習興趣的重要時期，如果只用講授式的方法教學，學生很快就會失去學習的興趣。數學兒歌在數學課堂教學中起著畫龍點睛、錦上添花的作用，這些兒歌生動、形象、具體又新穎，讀起來順口，用起來順手，記起來容易，是輔助學生學習數學的好幫手。但是我們在編寫和使用數學兒歌時，還要注意嚴謹準確而又生動易學，這樣才能更好發揮數學兒歌的作用，才能讓學生學得扎實而靈活，有效而愉快。endprint