巧用寫景詩詞提高寫作水平

李華??

摘要：中國寫景詩詞浩如煙海，寫景生動，語言凝練雋永，意境深遠，內容豐富，是初中生寫作的源頭活水。本文擬在古典詩詞中透過寫景詩詞這一類，分別從寫景詩歌的語言、化用詩句渲染意境、引用詩句抒發情感以及解讀意蘊汲取精神等方面探尋提高學生寫作能力的途徑。

關鍵詞：寫作；古典詩詞；寫景

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-094-1

中國古典詩詞是我們教學的寶貴資源，除了讓學生誦讀記憶，從而豐富積淀、增加人文底蘊外，它無疑是寫作的源頭活水，它對于學生寫作能力和水平的提高大有裨益。

一、理解內容，描繪畫面

我們學習一首優秀的古典詩詞，除了學習寫景的技法外，還要學習如何活用這些景物創設我們自己所需要的情景。例如很多寫景詩詞中都有著獨特的創作素材，我們可以將其作為我們的描寫對象，由此營造出一個如詩如畫的情景。以《天凈沙 秋思》為例，在教學過程中，教師先讓學生預習，用自己的語言把詩歌內容寫下來。大部分學生都會大概地把這首元曲翻譯一下，例如：

【學生習作】 枯的藤老的樹，黃昏時的烏鴉。小小的橋，流動的水，還有人家。在古老道路上，吹著西風，有一匹瘦馬。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。

這樣的理解是沒有錯的，但是對這首曲的解讀過于淺顯，對作者選用的景物解讀并未深入，所以這時候教師可以引導學生：

1.聯系具體的字詞，解讀全詩十種景物各有何特點？

2.詩人把這些景物聚集在這幅秋思圖中渲染了怎樣的氣氛？

3.這首詩畫面感極強，把對這首詩畫面的解讀轉化成自己的語言文字來表達。

在教師的引導和學生的反復修改下，一篇篇優秀習作脫穎而出，以下是其中一篇：

【修改后習作】 一個秋日黃昏，老樹在寒風中顫抖，枯萎的藤蔓垂在枝頭，黃昏光線暗淡，疲倦的烏鴉也歸巢了，在巢里發出幾聲低鳴。潺潺流水緩緩流過，流向遠方，那一座座小橋橫跨在溪流上，靜靜地關注著清澈的水流。不遠處，有著幾戶人家，散落在小溪小橋邊，已近日暮，房頂上炊煙裊裊，飄上天際。蒼茫的古道上，西風凌厲，吹動著古道上殘存的枯草。隱隱約約出現了人的影子，騎著馬兒，清晰了，清晰了，他風塵仆仆，面容憔悴，雙眉緊皺，眼睛微陷，眼里滿是憂傷。枯瘦的手里牽著韁繩，身旁是匹骨瘦如柴的馬，眼神空洞無神。古道延伸向遠，盡頭只剩下一縷殘陽，落日余暉灑滿大地。他緩緩地行走在古道上，零落的馬蹄聲敲擊著古道的青磚，這個人兒啊，絲毫沒有注意到這般美好的景色，他的故鄉在遠方，掛念。天涯海角，他將要流向何方……

在學生的修改稿中，充分發揮聯想和想象，把這首詩用散文來表達，更好地把這首小令的氛圍渲染出來，這樣的練筆，使學生對馬致遠的“秋”“思”理解的更為透徹，濃烈的鄉愁同樣會牽動學生的心，就能深刻理解這首小令為何被譽為“秋思之祖”的原因了。

二、引用名句，抒發感情

寫景詩詞景、情、境、理相互交融，是古人對時空對人生的真切感受。教師可以利用古詩詞的教學引導學生去除“假大空”的思維弊病，與世界進行真實的對話。

在作文教學中，教師可以引導學生在理解詩歌內涵的基礎上，引用一些詩句，恰到好處地放在自己的習作中，更好地抒發自己的情感，使習作更具有感染力，做到以情動人。筆者就曾以《我心中的語文》為題讓學生寫作，其中就摘錄兩段：

【學生習作】 我喜歡語文，喜歡獨坐亭臺遠離喧囂，享受我和語文的幽靜；也喜歡在下雨的夜晚，一燈如豆，享受那一處安閑；更喜歡星空下月夜里詩詞中明亮的月光……

怎樣把這種感受表達得更深刻？后來小作者進行一定的修改。

【修改后習作】 我喜歡語文，獨坐亭臺遠離喧囂，吟誦著那“曲徑通幽處，禪房花木深”，去感受獨特的僻靜；喜歡在下雨的夜晚，一燈如豆，去感受“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的美好想象；喜歡在月華如水的夜晚，散步庭院，回味蘇軾“月有陰晴圓缺”的深刻哲思；喜歡吟誦著那“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，去領悟那別樣的閑情……語文，就這樣走進了我的心里。

在學生的習作展示中，在對詩中主旨把握準確的基礎上，因其個體因素各異，在選取意象的修飾語上，在對意境的渲染表述上，以及對詩中情感的抒發上，學生會有不同的詞句選擇，從而以其自己不同的表達表現出不同的詩境畫面，讀出詩中情感，就有了以上散文化解讀。

三、汲取意蘊，吸納精神

古典詩詞中的景物，有時不僅寄托了作者的感情，還寄寓了作者對自然、人生和社會的思考。在課堂教學中，鼓勵學生寫最想寫的詩人，結合詩人寫景詩詞，透過“景”而展現的詩人內心世界、人生追求和精神豐碑。片段寫完之后，教師可以進行展示：

【學生習作】 “長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”，萬里長風，歸去秋雁，在抑郁不得志的情況下，你的一壺酒，一路征舞，一路豪飲，李白，舞出一顆大唐的劍膽才情，飲出一位震驚詩壇的謫仙！“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，這是你的清高，這是你的不羈！一曲《嚇蠻書》嚇走南蠻十幾萬精兵，這是你的氣魄！你一生不為名利，縱情于山水間，成就了做人必要灑脫！

綜上所述，寫景詩歌資源是豐富多彩的，我們應充分挖掘既有資源的價值，學習寫景詩歌的寫作技巧，恰當地引用詩詞，汲取詩歌精神內涵，讓學生的作文增添詩意，提高學生的寫作水平。我們將沿著這條路繼續探索下去，讓更多的詩意綻放在學生的筆端！

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