淺談家校合作在中學教育教學工作中的重要性

劉冬雪

[摘要]如今，學校的學生以獨生子女居多，如何教育好獨生子女是一個人們普遍關注的社會問題。很多獨生子女從小在長輩的呵護下形成了其特殊的性格及行為習慣，有些學生在長期車接車送的呵護下，身體素質整體下降，很多都不能到達國家對于這個階段學生的要求，體能測試不達標。在祖父母的細心呵護下，有些學生在生活中不會整理自己的衣服和書包，個別學生不會系鞋帶。教師在面對這樣的情況時，應該有自己的方法。

[關鍵詞]家校合作；家庭教育；學校教育

如今，學校里的獨生子女較多，他們在長期的寵愛下，“以我為中心”的觀念較強，加上沒有兄弟姐妹，又使他們從小失去天然的兒童伙伴，享受不到與他人一起分享玩具和食品的樂趣，很容易養成孤僻、自私、任性、缺乏同情心的性格，再加上嬌生慣養，自理能力較差，一些學生表現得十分懶散。面對這種情況，教師怎樣才能更好地進行教育教學活動呢？每年，我校都會在市教育局的組織和領導下開展家?；ピL活動，希望通過此類活動可以使家長更加了解學校，同時，學校也能更進一步走進學生的生活，不但可以使家長更多地了解學生在學校的表現，而且可以讓教師了解學生在家的行為表現。

一、家庭教育的重要意義

父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行都可以影響到孩子的性格，所以說家庭教育在孩子的學習生涯中有著重要意義。教育是社會現象，而家庭教育是一切教育的基礎。無論學校教育有多么的重要，家庭教育都是一切的基礎。尤其是德育，學生良好的思想品德和健全的心理品質的形成，僅僅靠學校教師是難以實現的，它離不開家庭的教育，尤其是父母的引導和示范教育。曾經，在我的班級里有一名這樣的學生，他長時間沒有父母的管理和照顧，父母通過做小買賣才可以養家，沒有時間照顧孩子，所以這名學生沒有養成良好的學習習慣，長期不完成作業，其他同學的作業本上有父母的簽字，而他的本上卻沒有。起初，我不是很了解他的家庭狀況，曾經多次給他的父親打電話，每次打完電話后的第二天，當我再看見這個小男孩的時候，他總是特別猶豫，也很容易被人激怒，總是會因為其他同學的眼神而罵人或打架。班級里的同學都躲著他，后來通過了解才發現，只要有老師給他爸爸打電話，反映他在學習方面的表現，他的爸爸回家后就狠狠地打他，長期下來，他也學會了使用暴力來解決問題，遇到一點點小矛盾時，只會與老師頂嘴或與同學吵架，形成了很極端的性格。所以說，父母的示范教育是很重要的。

現在大多數的學生家長趨于年輕化，他們的文化水平比以往的要高很多，在家長的影響下孩子容易接受新事物，但同時也缺乏獨立性。因為大多數的孩子都在爺爺奶奶和姥姥姥爺的陪護下生活，他們依賴性強、嬌生慣養、易和他人產生矛盾。這些孩子典型的問題是缺少父母的陪護，缺乏父母的言傳身教，長此以往，孩子的性格就會產生變化，家庭教育的優勢和家長的教育作用是其他教育所不能比擬的，尤其是對獨生子女，他們在生活中沒有兄弟姐妹的陪伴，所以父母還要成為孩子在學習上的競爭伙伴和學伴。家庭教育要配合學校教育，家庭與學校及教師密切配合，有利于孩子的全面發展，只有共同努力，才能更好地促進孩子的健康成長。

二、學校教育的主導地位和作用

學校的一切活動都服從于教育工作，為培養和造就人才服務。而教師是受過專門訓練的教學人員，我們對于各個年齡階段學生的心理特點都有很多的了解，對于學生的教育起著主導作用，這一點可以彌補家長無法更好地教育孩子的缺陷。除了有國家配備和規定所學的系統的、科學的教科書外，還有專業的教師隊伍對學生進行德育培養，為學生能夠形成良好的學習習慣和良好的學習態度而服務。這些都是家庭教育所不能比擬的。

因此，學校在每個學期的家長會上，都通過家長學校開展的活動對家長進行引導，使家長更好地教育子女，給他們以專業的指導，使家長不再困惑。同時，教師還可以通過家長會、家訪等方式增進家校之間的聯系，更好地掌握學生在家的學習情況，也能第一時間讓家長了解學生的在校情況。

三、家校合作填補了家庭與學校教育中的不足

家庭教育和學校教育互相依附、互相制約，同時又不可分割，承載著教育孩子的共同使命。尤其在差異方面，家校的互補性顯得格外重要。

1.通過家校合作可以使教師更加了解學生

學生每天都會在學校度過大量的學習生活時間，教師很了解他們在學校的表現，包括他們的學習態度、注意力和課間的表現，學生在教師的陪伴下都會很好很快地投入到學習當中，他們大多數會按照老師的指示完成留下的每項任務。但是，學生要在家完成的學習任務也很重要，同時，任務量也很大，他們不但要認真完成作業，而且還要及時做好復習和預習，這樣對他們的學習會有很大的幫助，這往往是教師所不能觀察到的。為了更好地督促孩子在家進行學習，更好地了解孩子的內心，教師應積極主動促成家校間的合作，可以通過各種途徑與家長取得聯系，如：短信溝通、電話溝通、E-mail、微信及面對面的家訪活動等等，了解孩子在家的學習情況。通過與家長溝通，我們發現大多數孩子經常不完成以下幾種作業：預習、復習及聽錄音等作業，因為這些往往是老師檢查不到的作業。在與家長溝通后，教師應使家長明白這幾項作業的重要性，這樣家長就會經常性地督促孩子完成這些作業，大大地提高了孩子的作業質量和學習成績。

2.改變觀念，完成家庭教育與學校教育的互補

受以往教學經驗的束縛，大多數教師對家長有很大的偏見，認為家長們都不懂得教育孩子的方式和方法，總是把孩子身上有缺點的原因完全推到教師的身上；而家長則不完全了解孩子在學校的表現，由于雙方的溝通比較少，所以產生了很多的誤會，產生了很多錯誤的理解和觀點。通過家校合作，可以讓教師更多地了解家長，并不是所有的家長都不懂得教育，恰恰相反，目前大多數的家長都擁有很深的教育教學理論，他們有很多教育孩子的好方法，只是他們不知道什么方法才是最有效的，只是沒有教師的教育經驗豐富而已。通過家校合作，可以使家長與教師交流教育教學經驗，家長有大量的時間進行學習，所以，他們可以給教師提供很多好的理論知識進行學習，教師也可以直接傳授家長一些簡單而有效的教育方法。通過家校合作，共同來彌補家庭教育與學校教育間的空白。

3.通過多種方式建立家校聯系的橋梁

如今這個時代，很多家長和孩子都成為了低頭族，作為教師的我們，可以結合這一問題增進家校聯系，運用微信、視頻、QQ、網絡課堂等方式，促進家長進行網絡學習，促進家長與家長之間的溝通，增進家長與學生之間的了解，教師可以通過家長會、家訪等方式與家長進行家校聯系，通過適當的方式轉變家長的教育觀念，從而轉變學生的學習態度，增進學生的學習熱情，提高學生的學習效率，降低學生產生心理問題的可能。

通過家校合作，不但可以使學生改變自己的學習態度，由原來的不珍惜時間到利用一切可以利用的時間進行學習，使他們更好地明白學習的重要性，對于獨生子女“以自我為中心”的性格也有很大的改變。通過大量的集體活動，可以使學生明白擁有朋友的快樂，使家里的小祖宗或小霸王變成懂得照顧他人的人。通過家校合作，可以大大轉變家長的教育觀念，不再使用專制的方式，更多地學會賞識教育，使家長更加了解學校里的孩子，了解學校的辦學理念和教師的教學方式。最重要的是，家校合作使家長與教師對家校合作的重要性有了更深層次的理解。通過家校合作，集合家長與教師的力量，為孩子創造出更好的學習環境和生活環境，為孩子的學習奠定堅實的基礎，提供更好的保障。

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（責任編輯 馮 璐）endprint