關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考

摘 要：隨著時代的變遷與發展，我國已經邁入了“新常態”，這種新常態所帶來的影響不僅僅是經濟上、社會上的，還延伸到了我國各行各業中去了，其中小學教學工作也要隨著經濟新常態的變化發展對自身進行調整。在這當中小學班主任教師需要明確，自身作為小學教學工作中的“領導者”，必須要對學生的學習、德育等方面的進步與發展負責，而新常態下的新時期使得班主任教師所面對的教學情況發生了巨大的變化，這就要求班主任教師要提高自身對自身的要求，與時俱進并更新自身的教育觀念，這樣才能使小學班主任的教學教育工作在新時期下能夠得到更好的開展。本文從小學教育出發，對新時期下小學班主任工作如何優化進行系統化探究。

關鍵詞：小學教育；班主任工作；教育教學

在新時期的小學教育中班主任不僅要將班主任的職責作為一項重要工作來對待，還要將其作為一種藝術細細打磨，這樣才能有效提升小學教學教育工作的質量。這也意味著小學班主任的教學教育工作不僅要合理貼切，還要緊跟著學生發展進行調整，以使學生教育效果最大化。當然，班主任教師在這一過程中要有著更高的思想覺悟，由于小學階段的學生發展是長期、細化的工作，這就給教師帶來了極大的任務工作量，但班主任教師的班主任費卻不能夠與這一任務量進行對等折算，這就使得班主任教師需要具備一定的奉獻精神。同時，新時期下小學教育對學生要進行素質化教育，這就要求教師也要具有綜合教學素養，這樣才能更好的對學生進行教育，推動小學教育教學的發展。

一、小學班主任應當從自身入手，提升自身專業素養

我國目前的教育教學趨勢發展是要綜合培養學生，使學生擁有全面化的綜合素質，同時要使學生具有某種較為優異的特質以增強學生在學習上的競爭力。而我國經濟發展趨勢則是由“大而全”的全產業發展調整為了“高、精、尖”的精細化產業調整時期，為了促進我國經濟能夠良性發展，我國勢必要對落后、多余產能進行“去產能”，受此影響我國新時期需要的人才都是具有特殊技能或高知識的精細化產業人才，雖然小學階段的學生不會直接面對這一殘酷的就業現狀，但教師卻需要對學生的未來考慮，在教學過程中對學生進行競爭意識、團隊意識及差異化意識等思維上培養以及協作能力、自我調節能力等能力培養，這就使得原有情況下班主任教師的職業素養不能夠應對目前的現狀，這就要求班主任教師要從自身入手，提升自身的專業素養。這種專業素養即包括了原有條件下班級組織管理能力、思想教育素養等，還包括了綜合化教育教學、差異化教學等新時期下所需要掌握的素質素養。當然，教師在教學過程中要依據教學時期及年級的變化對自身教學素養的發展方向進行調整，這樣才能更好的對學生進行教育教學。例如：在對小學一、二年級的學生進行教育時，班主任要增強自身的組織管理能力，充分意識到組織管理能力在這一時期的重要作用。這是由于一、二年級的學生缺乏自控自制能力且缺乏相應的集體意識，這就使得在對這一時期的學生進行教學時班主任教師主要解決這一問題，使其不成為學生發展的絆腳石。而當學生發展至三、四年級時教師則要對學生進行適當的團隊合作、競爭意識以及思想道德觀念進行培養，之所以要在這一時期對學生進行這些素養的教學是因為這一時期的學生已經初步形成了集體意識，但缺乏必要的集體合作觀念與常規思想道德觀念。教師在對學生進行競爭意識教學時必須同步進行其余二者的教學，這樣能夠使學生了解到社會運作是合作與競爭并行的，并是由合作所主導，而思想道德教學則是為了使學生能夠適應社會規則要求。對高年級的小學學生進行教學時教師則主要對學生的后續發展進行培養，這是一種格局教育，使學生能夠更好的適應社會發展與要求，提升學生競爭力。

二、班主任教師要轉變教學觀念，與學生平等交往

在以往的小學教學工作中，雖然多數班主任教師都在要求學生要將自己視為朋友，但多數情況下教師都有意或無意的對學生進行了心理暗示，拉開了二者間的心理距離，這就使得班主任教師難以對學生的心理變化感同身受，而學生也難以對教師產生親近感，從而影響了小學教育教學工作的開展，這就要求班主任要及時轉變自身教學觀念，與學生建立平等關系的交往，這樣才能促進二者間的相互了解與交流。同時教師需要注意的是，由于新時期下的小學學生比以往的小學學生更容易接觸社會風貌。這就使得其相比于前時代中的小學學生更早熟、更富有獨立精神與自我意識。這就使得小學學生時常會有種種新奇的想法。例如：我在教學時就有一位學生要在班級里開辦“個人演唱會”，教師在面對這種情況時不要急于否定，而是要教導學生在適宜的時間和場合進行這些活動，這樣才能使學生對教師的教學與身份產生認同感。促進師生和諧關系的建立與發展。

三、班主任教師在教學過程中要采用現代化技術，與學生家長建立互動教學

新時期下教師在班主任教師在教學管理工作中可以借助時代發展所帶來的便捷提高教學質量，這就要求班主任在教學過程中要采用現代化技術，與學生家長建立互動教學關系，這樣才能對學生進行立體式的教育教學，從而有效推動小學教學管理工作的開展。例如：在教學時借助微信、QQ等及時交流工具與家長進行教學交流，使學生家長可以了解到學生在學習上的表現或使教師了解學生在家里的表現，互相了解以形成完整的教學思路。促進小學教育工作的開展。

四、結語

在新時期下小學班主任教師想要提高小學教學教育工作的質量就必須要樹立新教學思想，借助時代工具才能夠更好的對學生進行教育教學，當班主任教師在對學生進行教育教學時采用傳統及現代兩種方式相結合的手段時，可以有效縮減教師教育與學生生活之間的差距，從而使二者建立起良好的互動互助關系，而這種關系的確立也能夠推動小學班主任工作的開展。

參考文獻：

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[2]任國平.讓班主任成為學生精神成長的關懷者——“全國中小學班主任工作創新論壇”綜述[J].人民教育，2007（11）：17-19.

作者簡介：

紀鳳君（1969.11.03—），性別：女；籍貫：山東省青州市；最高學歷：大專；職稱：一級教師；研究方向：小學語文。endprint