課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

謝娟

摘要：學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生不易理解，所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過圖片分析和課件展示，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。本文就北師大版本七年級(jí)下冊(cè)生物教材進(jìn)行課堂分析，希望對(duì)所有老師有所幫助。

關(guān)鍵詞：觀察能力；思維能力；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)。①說出人體泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個(gè)器官的功能；②概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿液形成相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③說明尿液的形成和排出過程。

2、能力目標(biāo)。①通過觀察示意圖和視頻等課件，學(xué)生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；②分析血漿、原尿以及尿液成分?jǐn)?shù)據(jù)分析比較，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。①體驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一“的生物辯證思想。②讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：①腎臟的結(jié)構(gòu)；②尿液形成的過程；

難點(diǎn)： 尿液的形成過程中物質(zhì)的變化、濾過、重吸收的理解。

二、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)設(shè)疑導(dǎo)入新課（1分鐘）

①?gòu)?fù)習(xí)排泄的概念和主要途徑、尿液的成分。

①進(jìn)行板書，提出問題：尿是在哪里形成的？又是如何形成的呢？

2、新課教學(xué)。

第一，泌尿系統(tǒng)的組成。（5分鐘）

①展示泌尿系統(tǒng)組成圖，如圖1所示：

②給出思考題，自學(xué)教材。泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？主要器官是什么？仔細(xì)觀察腎臟結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部的顏色有什么不同？

③出示泌尿系統(tǒng)組成圖示和腎臟的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生完成，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

④交流展示，歸納總結(jié)，教師板書。（教師點(diǎn)撥：腎臟的重要性）

第二，腎單位結(jié)構(gòu)（7分鐘）

①展示腎單位的結(jié)構(gòu)圖，如圖2所示：

②出示思考題，自學(xué)教材。

腎小球?qū)嵸|(zhì)是什么“球”？

血液在腎單位內(nèi)是如何流動(dòng)的？

利用教師提供的器材（紅線，漏斗，膠管）設(shè)計(jì)一個(gè)腎單位的結(jié)構(gòu)模型制作。（學(xué)生自學(xué)過程中教師參加到他們的學(xué)習(xí)中，了解他們的理解情況，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定是否需要在小組內(nèi)討論）

通過活動(dòng)推測(cè)： 紅線——血管 漏斗——腎小囊 膠管——腎小管

學(xué)生獲得信息：腎小球——血管球腎小囊——有濾過的作用 腎小管外纏繞著豐富的毛細(xì)血管，從而解決問題：腎臟的皮質(zhì)顏色比髓質(zhì)顏色深、尿的形成是在血液循環(huán)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

第三，展示交流，歸納總結(jié)（及時(shí)肯定和激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)）

既然流進(jìn)腎臟的是血液，那血液又是怎樣變身成尿液的呢？我們先來看一份化驗(yàn)單。

3、尿的形成和排出（20分鐘）合作探究學(xué)習(xí)。

第一，導(dǎo)入：（3分鐘）

出示一病人的尿液化驗(yàn)單，并和正常人尿液中的各種正常指標(biāo)加以比較

提出思考問題，引入該環(huán)節(jié)教學(xué)

問題一：這個(gè)病人尿液中哪些指標(biāo)是不正常的？

問題二：推測(cè)這個(gè)病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題，血液在流經(jīng)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化？

問題三：為何通過一張化驗(yàn)單，一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人的腎臟是否有病呢？

第二，在了解腎小球?qū)嵸|(zhì)上是血管球的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本P64-“血漿、原尿和尿液的主要成分比較”引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)尿液形成的過程：（3分鐘）①血漿-原尿-尿液；②原尿-血漿-尿液

根據(jù)推測(cè)提出問題：為什么血漿與原尿中蛋白質(zhì)含量差異這么大？這說明腎小球壁和腎小囊壁的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

第三，如果尿液是由腎小囊內(nèi)原尿形成的，為何尿液中不含有蛋白質(zhì)和葡萄糖呢？這說明了腎小管有什么作用？

第四，小組探究（5分鐘）

第五，展示交流，結(jié)合教師點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。（6分鐘）

尿的形成經(jīng)過2個(gè)階段

（血漿——————————原尿）腎小球和腎小囊的濾過作用

（原尿——————————尿液）腎小管的重吸收作用

4、尿液的排出。

尿液是如何排出的？（回到前面的泌尿系統(tǒng)組成圖和FLASH動(dòng)畫）

5、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（4分鐘）

提出問題：

尿液的形成是連續(xù)的，為何排尿是間歇的？（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喝水和及時(shí)排尿的習(xí)慣）

排尿的過程是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生注意泌尿系統(tǒng)的清潔衛(wèi)生習(xí)慣）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，找到正確答案。

6、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固（3分鐘）。

學(xué)生自己總結(jié)說出本課的收獲，互相補(bǔ)充。

四、評(píng)價(jià)反饋，課堂延伸（3分鐘）

1、學(xué)生活動(dòng)：尿液誕生記。（在教室的空地畫泌尿系統(tǒng)的簡(jiǎn)圖，突出腎臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)生全體參與，隨機(jī)抽取老師準(zhǔn)備的紙片進(jìn)行角色扮演尿液誕生的各器官和物質(zhì)成分的變化，給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后依次進(jìn)入簡(jiǎn)圖中進(jìn)行模仿——血液流經(jīng)，濾過，重吸收，貯存，排出等過程。）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、作業(yè)布置：我是準(zhǔn)醫(yī)生——搜集與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病資料，下節(jié)課進(jìn)行“會(huì)診”。

五、教學(xué)反思

《尿的形成與排出》一節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過程。以先學(xué)后教的方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)泌尿系統(tǒng)的組成和腎單位的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了他們的觀察能力和自學(xué)能力，也充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用；通過對(duì)血漿、原尿以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力以及合作探究能力。通過模擬腎單位制作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。重難點(diǎn)突出突破。

參考=文獻(xiàn)

[1] 鐘社生. 《泌尿系統(tǒng)》課堂電化直觀教學(xué)實(shí)錄[J]. 生物學(xué)雜志，1996，（03）：36-37.endprint