新課改背景下如何構建小學語文高效課堂

王惠

摘要：隨著新課程改革的逐步深入發展，小學語文教學得到了人們的重視，而打造小學語文高效課堂則成為廣大小學語文教師追求的主要目標。實現有效教學可以提高教學效率滿足學生的學習要求，主要論述了如何構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：新課改 小學語文 高效課堂

隨著市場經濟的快速發展，人們的生活節奏明顯加快，要求提高工作效率，而創建小學語文高效課堂就是指教師進行有效的知識傳授和師生間的積極交流，幫助學生養成良好的學習習慣。當前，人們越來越重視構建小學語文高效課堂的重要性，改革傳統教學模式，及時引進新型教育教學手段開展小學語文教學，是擺在當前小學語文教師面前的主要任務。要想使小學生積極參與到教學活動中，需要小學語文教師創建小學語文高效課堂，

一、激發學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師，只要小學生擁有了學習語文的興趣，就會主動投入到小學語文學習當中。要想保證每一位學生努力學習，那么就要激發小學生的學習興趣，及時淘汰傳統教學模式，應用新型教學方法。當前，小學生應用的語文教材當中，收錄了大量的詩歌、寓言、童話和各種故事，有的講述了自然之美，有的重在表現生活情趣，有的意在表明深刻道理。小學生的知識面相對較窄，只有充分開發小學生的多種感官，才有利于實現教學目標，激發學生的學習熱情。因此要求當前的小學語文教師，一定要根據實際教學需要，具備善于創設問題情境的能力，這種教學模式也可以激發小學生的學習興趣。要求教師善于創造有著一定趣味性的語文課堂，可以利用游戲的做法，這是由于小學生年齡還小，都喜歡做游戲，游戲對小學生有著很高的吸引力，他們做游戲的過程就是學習和認知的過程；其次教師還需激發小學生的主動性，假如學生在課堂學習中出現一些與學習無關的動作，教師就需及時對其做出引導，但注意不要傷害小學生的自尊心，要保護他們的求知欲與好奇心，同時幫助小學生端正學習態度。再次教師還要提高小學生的自主學習能力，鼓勵小學生自己發現問題解決問題，利用小組合作的學習模式解決實際問題。在實際教學活動中教師還需組織學生開展自主探究，引導學生自主學習，最后在學習過程中教師不但要激發學生的學習熱情而且還要及時發現學生的優點，在合適的場合給予無限地放大，發展學生的創造能力。

二、創建一種平等、和諧、民主的教學氛圍

課堂教學就是教師與學生的交流，教師要真正將學生作為學習活動的主體，要善于創建一種平等、和諧、民主的教學氛圍，教師要來到學生中間，做學生的良師益友。第一，教師要尊重學生，鼓勵學生說出自己的想法。第二，教師要保證和學生平等相處，要真誠對待每一位學生，為學生創造輕松和諧的學習環境。如在學習《稱贊》時，教師就可以來到學生中間，鼓勵不同學生分別扮演小刺猬與小獾進行課本對話，學生可以在模仿中感受到課文中二個主人公的思想，教師處于和學生平等的地位，學生可以感受到教師與自己是平等的，可以調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。

三、應用多種評價手段

對學生開展教學評價要以學生發展為主，應用最為合理的評價手段，對學生要多鼓勵多表揚。不要只憑借學生試卷這種單一的評價手段，可以開展不同的測試應用不同的測試方法，如作文和簡答測試題，可以幫助學生實現多元化智力發展，可以發展學生的創造性思維，提高學生的創新能力，允許學生對同一個問題提出不同的答案，可以激發學生的探索欲望，發展學生的聯想思維。因此，開展學生評價不能拘泥于固定的做法，可以采用多種評價手段同時進行的做法，如平時成績、平時提問、動手實踐、課堂小測等都可以作為學生評價內容。

四、創新教學設計

教學設計在創建高效課堂中具有非常重要的作用，實現教學設計的創新則一定會帶來高效的課堂。教學設計要依據學生的實際情況，將學生放在學習的主體地位，力求做到師生間的“平等互助、積極互動、共同提高”，教師要明確教學目標認真學習新課程標準；在教學設計中設計豐富多樣的教學活動，順利完成教學任務；全面發揮教學資源的作用，與各科知識緊密聯系在一起，并善于創造教學情境；及時引進新型教學方法，可以吸引學生們的注意力，幫助學生養成良好的語文學習習慣，學習內容不但包括教師的講解和課本知識，還要重視培養學生的創新思維，達到有效性學習。如在學習《小馬過河》時，教師在設計教學過程時就體現了聯系學生的實際情況，在課程導入時應用了手工課件，有效吸引了學生的注意力，接著在課堂教學中讓不同學生分別扮演老牛、松鼠和老馬、小馬，依據課文內容進行對話。又如，學生《秋天的雨》時，利用創新型作業，在教師的提示下讓學生將課文內容改寫，可以表現為一首詩歌也可以畫成一幅家鄉秋天的畫，再加上一段描寫秋天的文字。利用創造新穎獨特的教學情境和創新型作業，更有利于表現課文內容，可以激發學生研究課文內容的積極性，激發學生的學習興趣。

五、發展學生的自主學習能力

課堂教學中教師要認真觀察，明確可以調動學生學習積極性和主動性的教學內容，注重提高學生在學習過程中的主動參與意識。小學所學內容是未來學習的基礎，只有在學習初期就形成良好的學習熱情，才能在以后的學習中產生學習興趣，所以要求教師一定要想盡一切辦法，抓住學生的好奇心，在語文教學活動中設計出適合學生主動參與的環節。在教學時，教師要盡可能培養學生的學習興趣，在日常組織的教學活動中，組織一些既具有知識性又具有趣味性的語文知識競賽，在比賽過程中能加深學生對生字的記憶。比如，進行生字教學比賽，讓學生分成幾組，向學生講清楚比賽內容和規則，從比賽開始到結束看哪組同學記住的生字最多、準確率最高，比賽結束要對表現較好的學生和小組進行獎勵，這種方式能激發學生的主動參與意識和自主學習能力，讓學生對語文教學產生強烈的學習欲望。

在教學過程中教師要幫助學生樹立學習的自信心，相信他們能有更好的表現，建立一種氛圍和諧、愉快的課堂環境。課堂以外教師要多和學生進行交流互動，教師的角色不僅是傳授學生知識，還要讓學生把教師當成知心的朋友，只有這樣才能保證學生面對教師時放下心理包袱，愿意和教師溝通，再有不懂的問題就敢于向教師提問。學生沒有精神壓力，全身心投入到教學活動中，就會徹底放松，才能在教學活動過程中集中注意力，讓學生成為教學活動的主體，使學生以輕松、愉悅的心情參與到教學活動中，才能有效提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，長期保持這樣的教學方式還有助于養成學生的良好學習習慣，以及敢于面對困難的心理，將會大大提高語文教學效率。

總之，在小學語文課堂教學中創建高效課堂不是一朝一夕可以完成的，要求小學語文教師做到堅持不懈，同時還需參加各種學習，不斷豐富自己的專業技能。小學語文教師在創建高效課堂時要應用正確的教學理論，在教學實踐過程中大膽改革，才能創建有利于提高小學語文課堂教學效率的方法，真正創建小學語文高效課堂，發展小學生的綜合學習能力，促進小學生的全面發展。

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