《瑤族長鼓舞》教學設計與評析

陳冬梅+吳鴻麗

【摘要】本教學設計通過課堂舞蹈實踐活動，激發學生主動學習民族音樂舞蹈的興趣，增強學生的民族意識和愛國情感。課前，讓學生收集知識信息，增強他們的理解和體驗。課堂上，先介紹瑤族人文風情，激發學生學習興趣。接著，讓學生置身于瑤族長鼓舞代表性作品的動人場景中，充分激發學生思維。最后，教學瑤族長鼓舞的基本動作，引領學生感受瑤族長鼓舞的音樂、舞蹈特色，進一步了解瑤族的風土人情。

【關鍵詞】瑤族民俗 瑤族長鼓舞 校園傳承 教學設計 評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07A-0019-03

【教學目標】

1.知識與能力：了解我國瑤族相關風土人情與長鼓舞的相關知識。

2.過程與方法：積極主動地學習瑤族長鼓舞的幾個基本動作，從中體驗瑤族舞蹈的歡樂場景。

3.情感態度價值觀：培養學生學習民族音樂舞蹈的興趣，增強學生的民族意識和愛國情操。

【教學重點】

了解我國瑤族相關風土人情，學習瑤族長鼓舞動作。

【教學難點】

學習瑤族長鼓舞動作，把握好舞蹈動作的力度、速度、表情等。

【教學準備】

多媒體課件，瑤族長鼓若干。

【授課年級】

五年級

【教學過程】

一、情境設置，導入新課

1.教師穿瑤族服裝出場，引出課題

師：同學們，你們知道今天老師穿的是什么民族的服裝嗎？

生：瑤族！

師：真聰明！你們發現瑤族服裝有什么特點？或者說說你最喜歡我這套服裝的什么地方？

生1：頭飾很漂亮，很有特色。

生2：衣服和裙子有很多花邊，很好看。

……

2.出示圖片，揭示課題

師：謝謝你們的贊美！請看，這就是勤勞善良的瑤族人民。誰知道他們手上拿的樂器叫什么？

生：長鼓。

師：對，圖片上面的人穿的服飾就是瑤族的服飾，他們手里拿的這種樂器叫長鼓。他們穿著本民族服飾，拿著本民族樂器載歌載舞。今天，我們就一起來學習——瑤族長鼓舞。

二、感受瑤族人文風情，激發學習興趣

1.介紹瑤族人文風情

師：在學習瑤族長鼓舞之前，老師想給大家當當導游，帶你們去瑤寨走一走，了解瑤族的風土人情，體驗一下瑤族邊寨的歡樂生活。（播放課件）

（1）建筑方面

師：瑤族是一個古老的山地民族，這就是他們傳統居住的房子。你們看，有什么特色？

生1：他們的房子較矮，房頂有點像牛角……

師：你很會觀察！

生2：是用竹子、木頭和石頭建造而成的。

師：你發現了一般人不容易發現的地方，太棒了！

（2）服飾方面

師：瑤族人心靈手巧，這是他們自己制作的服飾。你覺得瑤族的服裝怎么樣？

生1：顏色鮮艷，而且衣服上都繡有很多花紋，非常好看！

生2：節日的服裝更漂亮！不同的瑤族人有不同的服飾，比如紅瑤人喜歡穿紅顏色的衣服，白褲瑤男子喜歡穿及膝的白褲。

……

師：真棒！你的學習不僅僅在課堂上，還懂得查找資料，這就是學習的好方法。

（3）人口方面

師：瑤族人主要居住在廣西、廣東、湖南、云南、貴州等地，瑤族共有200多萬人，其中廣西就有170多萬人。因生產方式、居住、服飾等方面的差異，有盤瑤、紅瑤、白褲瑤等別稱。

（4）禮儀與飲食方面

師：瑤族人熱情好客，凡是到瑤寨的人都會受到熱情款待。瑤族人喜歡喝油茶，有一句俗語說得好——“美味恭城油茶，濃縮走遍天下”。

（5）節慶方面

師：瑤族人有自己的傳統節日，尤其是農歷十月十六的瑤族“盤王節”最為盛行。關于“盤王節”的傳說，誰給大家再介紹得具體點？

生：相傳在古老的年代，瑤胞在海上遇到狂風大浪，眼看就要船毀人亡。這時，有人在船頭祈求始祖盤王保佑平安。許愿后，船很快就靠了岸，瑤胞得救了。這天是農歷十月十六，恰逢盤王生日。獲救的瑤胞于是做糍粑，跳長鼓舞，慶祝新生和盤王的生日，并把這一天稱為“盤王節”。

師：這位同學描述得真詳細，太棒了！是啊，瑤族“盤王節”必須要表演的節目就是——長鼓舞。那瑤族長鼓到底是什么樣子的？為什么長鼓能發出“咚咚”的聲音？讓我們一起來看一看。

2.介紹瑤族長鼓

師：誰來說說瑤族長鼓是什么樣子的？

生1：我發現長鼓的兩端比較大，中間比較細小。

生2：我發現長鼓的身體有許多花紋和圖案。

師：真會觀察。為什么長鼓能發出“咚咚”的聲音？到底是用什么材料制作的？

生3：我覺得是用羊皮、牛皮或者山兔皮制作的。

師：你發現了一般人不容易發現的地方。大家給他掌聲！

3.體驗瑤族長鼓

師：老師這里就有一個真的長鼓，誰愿意上來看一看、摸一摸？（請兩名學生上臺）

師：你摸了這個長鼓，有什么感覺？

生：感覺有點光滑。

師：那你們把手放到鼓的兩頭，拍一拍，看看又有什么感覺？

生：（兩名學生手拍鼓拍出聲音）感覺鼓的兩頭有點厚，有點硬。

師：好，我們一起來打一打節奏，學習主題音樂節奏一、二。

◆主題音樂節奏一：

1=F

XX XX |X.X |XXX XX|X -‖

◆主題音樂節奏二：endprint

1=F

XX XXXX|XXXX X| XXX XXX | X X ‖

（兩名學生一只手拿著長鼓，另一只手跟著老師在鼓的兩端拍節奏，其余學生以手拍手拍出節奏。）

三、觀看瑤族長鼓舞視頻，分解學習舞蹈動作

1.介紹瑤族長鼓舞

師：大家的節奏感都非常好！瑤族長鼓舞屬于喜慶舞蹈。在喜慶豐收、恭賀新婚、逢年過節以及每年農歷十月十六等喜慶場合，瑤族人民就會手持長鼓即興而舞。長鼓的擊鼓動作大多是表現生產、生活內容，形象生動，富有生活氣息。擊鼓動作有文、武之分。文打動作柔和緩慢，武打動作粗獷豪放。有2人對打、4人對打，也可大群人圍成圓圈打，氣氛熱烈，鼓聲洪亮。

2.觀看、對比瑤族長鼓舞視頻

師：（課件出示圖片）看，瑤族人民在田間地頭、房前屋后，只要有空地，就能跳起歡快的長鼓舞。你們瞧——

（播放舞蹈視頻）

師：看了圖片和這段舞蹈，你有什么感覺？

生：我覺得圖片和視頻有一個共同點，那就是都是瑤族本地人自編自演的，動作比較簡單。

師：你真聰明！特別會觀察！對，這些就是比較傳統、原始、屬于自娛自樂、動作比較簡單、隊形變化不大的舞蹈。藝術家們希望更多的人能看到瑤族長鼓舞，就把它們進行藝術加工，精心編排，搬上了舞臺，成為優秀的藝術作品。讓我們來欣賞欣賞——（播放視頻）

師：看了這段舞蹈，你又有什么想說的？

生：我看了這段舞蹈后，覺得比剛才的好看，動作有點難度，更加有藝術感。衣服很漂亮，很鮮艷！

師：你說得真好！很有欣賞水平！

師：同學們很會觀察，說得非常好。老師也非常喜歡跳瑤族長鼓舞，我給大家跳一段，好嗎？（教師配樂示范表演舞蹈《瑤族舞曲》片段）

3.學習瑤族長鼓舞動作

師：老師跳得好不好？

生：好！

師：謝謝。那就讓我們一起來學習瑤族長鼓舞吧！瑤族長鼓舞主要有三個動作。

（1）學生看圖片說動作，再模仿動作。

第一個動作是正手橫握鼓。用左手心朝上握鼓腰，右手扶于鼓尾一側鼓面二分之一處。（做兩個八拍。）

第二個動作是反手橫握鼓。左手心朝下握鼓腰，右手正手橫握鼓。（做兩個八拍。）

第三個動作是斜上斜下握鼓。左手臂伸直先向斜上再向斜下延伸，鼓尾高于鼓頭或高于鼓尾成斜線律動。（做兩個八拍。）

（2）老師教瑤族長鼓舞分解動作，全體學生學習動作。

（3）全體學生把幾個基本動作連起來跳一遍（每個動作跳兩個八拍）。

4.展示

師：同學們學得真不錯。誰愿意上來給大家展示展示？請你，你，你——上來表演（請8名學生展示，拿著長鼓配樂跳瑤族長鼓舞）。

師：他們跳得好不好？

生：好！

師：給他們掌聲鼓勵。

四、總結升華，激發對瑤族長鼓舞的熱情

師：同學們，在今天的學習中，你有什么收獲？

生1：瑤族人熱情好客、能歌善舞、心靈手巧。

生2：瑤族人民有自己的傳統節日，他們的服飾非常的漂亮。

生3：我了解了盤王等瑤族傳統節日。

生4：我學會了瑤族長鼓舞。

……

師：同學們今天學得很認真，真是收獲滿滿?，幾逵泄爬系膫髡f，動聽的歌謠，還有優美的舞蹈?，幾迦嗣駸釔凵?、積極向上、純樸善良、能歌善舞。告訴大家一個好消息：瑤族的盤王節和長鼓舞分別在2006年和2008年被列入國家級非物質文化遺產名錄，這真值得我們廣西人民驕傲?。◆斞赶壬f得好：只有民族的才是世界的。民族音樂豐富多彩，源遠流長。我們偉大的祖國有56個民族，大家相親相愛，團結奮進。民族舞蹈是我國音樂文化中的一塊絢麗瑰寶，老師希望同學們把中華民族的音樂文化一代一代傳承下去。

下課！

【評析】

課堂教學是傳承廣西民族歌舞的重要陣地。本節音樂課將少數民族文化起源傳說、民俗民風、民族服飾、民族音樂、民族道具等結合起來，既對學生進行舞蹈動作的分解教學，也對學生進行民族文化的特色教育和熏陶。教師在課堂教學過程中探索出了思維與感知，動作與表達，視覺與聽覺相互融合的教學方式，不僅培養學生對音樂舞蹈的協調性和節奏感，還發展其觀察力、記憶力、想象力和表現力，增強了學生的民族意識和愛國主義情操，取得了非常好的課堂數學效果。

課堂分為四個環節進行。第一個環節，教師身著美麗的瑤族服飾進入課堂，給學生鮮明的第一印象，教師讓學生發現瑤族服裝有什么特點，喜歡哪些地方，然后順勢引出瑤族長鼓，進入課堂學習。第二個環節，教師通過播放課件，介紹多姿多彩的瑤族人文風情，讓學生結合平時的了解，解說瑤族的建筑、服飾、人口、禮儀與飲食等，然后從瑤族“盤王節”必須要表演的節目——長鼓舞入手，提出“瑤族長鼓到底是什么樣子的？為什么長鼓能發出咚咚的聲音？”這些問題，激發學生的好奇心和求知欲。學生帶著學習的欲望，不僅觀察瑤族長鼓的構造和美麗的紋飾，還親自動手摸摸、拍拍。教師順勢訓練學生以不同節奏擊打長鼓，使學生對瑤族長鼓有了具體形象的認識，為接下來學習瑤族長鼓的舞蹈動作做了良好的鋪墊。在重點學習舞蹈動作環節，教師進行了分步教學。先讓學生觀察一段傳統、原始、屬于自娛自樂、動作比較簡單、隊形變化不大的瑤族群眾在節慶時的舞蹈視頻，接著再欣賞經過藝術家藝術加工、精心編排的舞臺表演作品，讓學生進行比較，感知瑤族長鼓舞的多種表現形式。然后教師配樂示范表演舞蹈《瑤族舞曲》片段，以優美的音樂、多彩的舞姿吸引學生。接下來，師生以凳為鼓，分步教學瑤族長鼓舞的三個空間基本動作，隨著分解動作、組合動作的一次次練習，學生跳得越來越帶勁，教學達到高潮。在最后的談收獲環節，學生紛紛發言，暢談感想。

本課的教學體現了民族歷史文化、民風民俗、舞蹈學習的高度統一。教師不僅引導學生學習舞蹈動作，還在學生面前打開了一扇了解瑤族獨具特色的文化的窗口，引領學生加深對瑤族人文風情的認知，特別是感受瑤族人民的勤勞善良、勇敢智慧，讓學生為自己通過學習長鼓舞，成為廣西民族舞蹈非物質文化遺產的小傳承者而感到驕傲和自豪！endprint