量體裁衣談英語教學(xué)

李軍毅

摘要：英語新課標(biāo)的改革使我們一線教師在英語教學(xué)的課研更深入，尤其是針對普通高中的英語課堂，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，做到量體裁衣，力爭實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；科學(xué)有效；課堂模式

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0023

在英語新課改實(shí)施的幾年里，我們英語教師確實(shí)按照新課標(biāo)要求，積極專研，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力達(dá)到最滿意的效果。可是回首幾年的路程，不能說沒有成效，只能說成績不夠理想，不能說新課改不成功，只能說我們的現(xiàn)狀與課改脫節(jié)。時(shí)常有人會說“穿新鞋走老路”，我們就要探討一下，能否另辟蹊徑，尋覓一條屬于我們的獨(dú)有的英語學(xué)習(xí)之路。

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，態(tài)度不端正。只有壓力，沒有動力。英語課堂沉悶，枯燥，學(xué)生無助，教師無奈。優(yōu)秀英語教師的一個(gè)共同特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就是他們能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。貼近實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，量體裁衣定做具體的教學(xué)方法。有了濃厚的興趣就不愁英語學(xué)習(xí)成績的提高。

作為普通高中的英語教師在教學(xué)過程中，英語練習(xí)配備的難度程度要適當(dāng)。

不切合實(shí)際地提高難度系數(shù)，造成空中樓閣，天方夜譚，長此以往就打消了學(xué)習(xí)的積極性。適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，不能吝嗇表揚(yáng)。無論是口頭、筆頭或獎狀等形式，經(jīng)常組織一些促進(jìn)學(xué)生積極性的活動。普遍撒網(wǎng)，對各個(gè)層次的學(xué)生都適當(dāng)鼓勵，全面促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的積極性。

2. 英語作業(yè)布置和平時(shí)考試的科學(xué)有效。作業(yè)質(zhì)量不能保證。為了完成任務(wù)，學(xué)生往往會通過抄襲別人的答案，短時(shí)間獲得滿足。但失望的成績會讓他們越發(fā)灰心。與學(xué)生溝通、交流，讓他們從根本上意識到學(xué)習(xí)是自己的事。

由于英語學(xué)科的特點(diǎn)，英語教師在布置課后作業(yè)的問題上很是頭疼。尤其是針對我們普通高中的英語薄弱學(xué)科的學(xué)生。留無形的背誦的作業(yè)，往往在檢查環(huán)節(jié)有難度，課上提問只是個(gè)別的抽樣調(diào)查，或是以默寫方式檢查，就會出現(xiàn)另外一個(gè)問題，拼寫錯(cuò)誤一堆。重復(fù)地、一味地用數(shù)量來讓學(xué)生枯燥抄寫，反而會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生討厭的負(fù)面情緒。留一些習(xí)題作業(yè)，往往英語薄弱的學(xué)生抄襲答案，或是自己隨意寫上ABCD選項(xiàng)，應(yīng)付教師。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)留的作文作業(yè)，一個(gè)班級就幾個(gè)版本，連錯(cuò)誤的地方都一致，悲哀！我們在平時(shí)的試題設(shè)置上本著以考查基礎(chǔ)和較容易為原則，不壓低考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生看到勞動成果，鼓足干勁。平時(shí)的周考、月考更要把近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容重現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的成就感。

3. 大班型英語教學(xué)的探討。我們屬于縣級市，一個(gè)班五六十人，甚至七八十人，大班教學(xué)如何進(jìn)行，是現(xiàn)實(shí)緊迫的課題。人數(shù)眾多，開展分組討論，口語練習(xí)等活動就很難操作。讓個(gè)別人說了，大部分人則沒機(jī)會。而讓大家共同進(jìn)行閱讀或典型題的學(xué)習(xí)，則人人有了同等使用英語的機(jī)會。教師好管理，全班都受益。這種教學(xué)方法也滿足了不同層次的個(gè)性化需求。好的教師應(yīng)該是能領(lǐng)著差生慢慢行走，也能讓尖子生飛跑起來。近期我們推出了“小先生”活動，即英語成績較好的學(xué)生在自習(xí)課堂對教師布置的任務(wù)進(jìn)行講解點(diǎn)評。

我們的學(xué)生不會進(jìn)行獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)，課上或課下給學(xué)生自主支配的時(shí)間，教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過借鑒達(dá)到取長補(bǔ)短。

4. 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)不動腦，不講究方法，沒有效率。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)確實(shí)是通過大量反復(fù)的記憶來實(shí)現(xiàn)，但是不是說要一味地死記硬背，死記硬背不能得高分，實(shí)踐已經(jīng)證明，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定量的閱讀訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆鹤x和精讀練習(xí)。

5. 傳授方法，引導(dǎo)正確思維方式，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到語言運(yùn)用的各個(gè)方面，一堂英語課的模式無定式。我們英語教師努力使教學(xué)成功，力爭做到：1. 教師提綱攜領(lǐng)，講解精煉。2. 學(xué)生充分參與，練習(xí)到位。3. 提供優(yōu)質(zhì)習(xí)題，反饋及時(shí)。4. 認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，討論升華。以下是我們運(yùn)用的幾個(gè)模式：

模式一：（新授課）5-10分鐘復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。方式：聽寫，默寫，背誦，填空，翻譯，造句，小課堂

15-20分鐘講解，訓(xùn)練，方式：聯(lián)系教材，配備學(xué)案，師生互動。

10-15分鐘總結(jié)，鞏固。方式：小篇子，口頭或書面練習(xí)

附：學(xué)生討論，個(gè)別或集體答疑。

模式二：（習(xí)題課）隨堂練習(xí)或考試小結(jié)：

1. 學(xué)生講解題思路，老師把關(guān)，明確知識點(diǎn)，答題技巧，以書面形式強(qiáng)調(diào)。

2. 討論，鞏固。通過背誦，造句或做相關(guān)練習(xí)，做到活學(xué)活用。

附：學(xué)生自己總結(jié)，歸納，有錯(cuò)題本。

模式三：（完型、閱讀課）強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

1. 選材以短，中篇為宜

2. 限時(shí)閱讀，提煉關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句

3. 以題選答案，落實(shí)到段，行，詞

4. 理解題要依照文章風(fēng)格，恰到好處

5. 泛讀，略讀，精讀，找讀等的運(yùn)用

附：每日一文，培養(yǎng)語感。學(xué)生自己講解，提高閱讀能力。

模式四：（作文課）書面工整，大方

1. 分析文章題材，把握要求

2. 確定單詞，短語，句型，時(shí)態(tài)

3. 運(yùn)用連接詞使文章完美。

4. 適當(dāng)運(yùn)用固定句式，相關(guān)從句。

附：每周一篇，及時(shí)批改。學(xué)生可以互批互改，培養(yǎng)寫作興趣。

以上只是我們對英語教學(xué)的一點(diǎn)想法，但教無定法，英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，寄希望于在今后的實(shí)踐中更進(jìn)一步完善，使我們的英語教學(xué)做到量體裁衣，在教學(xué)成績上有所突破，做到教學(xué)相長，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。endprint