新時期黨校教師政治素養(yǎng)提升的路徑分析

摘要：在我國，黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校教師則是黨校教學(xué)工作的最重要資源，肩負(fù)著重要歷史使命。新時期，提升黨校教師政治素養(yǎng)必須遵循目標(biāo)性、交叉性、創(chuàng)新性和實踐性原則，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，創(chuàng)新黨性教育的方式方法，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)教育的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：新時期；黨校教師；政治素養(yǎng)；方式方法

2015年12月11日，習(xí)近平在全國黨校工作會議上的講話中強(qiáng)調(diào)“對黨校教師來說，首先要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨”，“帶著光榮感和使命感去傳道授業(yè)，用實際行動影響和帶動學(xué)員。”這充分表明了，新時期黨校教師必須提升自身的政治素養(yǎng)，不負(fù)歷史使命的重托。

一、新時期提升黨校教師政治素養(yǎng)的原則分析

1.目標(biāo)性原則。

目標(biāo)性原則主要是指新時期創(chuàng)新黨性教育方法方式，以實現(xiàn)提升黨校教師政治素養(yǎng)目標(biāo)為原則。例如廉政教育目標(biāo)是以提高黨校教師對最新廉政理論和形勢的掌握，那么就應(yīng)以講授式教學(xué)法為主線，在客觀條件允許的情況下可以輔以研討式教學(xué)等等；如果教學(xué)目標(biāo)是為了提升黨校教師防腐拒變的能力，則可以選擇案例式教學(xué)法或現(xiàn)場教學(xué)法，再加以講授式教學(xué)的運用。

但并不代表提升黨校教師政治素養(yǎng)的教育目標(biāo)只對應(yīng)一種教學(xué)方法。而是從黨校教師黨性教育目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特點，加以整合，綜合運用，以促進(jìn)黨校教師政治素養(yǎng)提升的教育目標(biāo)實現(xiàn)。

2.交叉性原則。

交叉性原則是指新時期提升黨校教師政治素養(yǎng)的各種教育方法交叉運用的原則。一方面，各種教育方式方法本身就具有一定的交叉性，例如其他教育方法難以脫離講授式教育法而獨立存在。另一方面，因各種黨性教育方式方法都有自身的優(yōu)勢與劣勢，如果在提升黨校教師政治素養(yǎng)的教育過程中，進(jìn)行合理的整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，就能促進(jìn)黨性教育功能的最大程度發(fā)揮。

3.創(chuàng)新性原則。

創(chuàng)新性原則是指新時期提升黨校教師政治素養(yǎng)的教育中根據(jù)實際情況，在已定式教育方法的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)新方式與方法。在黨校教師黨性教育過程中，以黨性教育目標(biāo)為中心，以實現(xiàn)黨性教育目的為關(guān)鍵，可以根據(jù)黨校教師年齡、學(xué)科等實際情況，對已定式的黨性教育方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或增加一些恰當(dāng)?shù)匦问剑瑒?chuàng)新黨性教育方式和方法。

4.實踐性原則。

實踐性原則是指新時期提升黨校教師政治素養(yǎng)的教育中，教育方法以利于實踐為最終選擇標(biāo)準(zhǔn)，不能拘泥于已定式的教育方法。適合的才是最好的。在黨校教師黨性教育實踐過程中，教學(xué)方法的選擇可以打破條條款款的限制，根據(jù)實際黨性教育過程，及時的、靈活的調(diào)整教學(xué)方法的運用，最終實現(xiàn)黨校教師政治素養(yǎng)提升的目的。

二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，創(chuàng)新黨校教師政治素養(yǎng)教育的形式

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，加強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的穿透力。

在信息化高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的作用日益明顯。2015年7月4日經(jīng)李克強(qiáng)總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。這不僅體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，而且更為互聯(lián)網(wǎng)在社會各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合、共同促進(jìn)提供了保障。在提升黨校教師政治素養(yǎng)的教育過程中，互聯(lián)網(wǎng)也得到了廣泛應(yīng)用，極大地促進(jìn)了黨校教師黨性教育的發(fā)展。

新時期提升黨校教師政治素養(yǎng)過程中，應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對教育培訓(xùn)方式方法的創(chuàng)新作用，合理運用互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，拓寬黨校教師黨性教育的目標(biāo)、激發(fā)黨性教育活力、培育新時期黨校教師的黨員意識，主動適應(yīng)黨性教育的新要求，努力塑造黨校教師黨性教育的文化品牌。

因此，在新時期黨校教師黨性教育的過程中，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，創(chuàng)新黨性教育的方式方法，加強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的穿透力。

2.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的吸引力。

在新時期黨校教師黨性教育中，“互聯(lián)網(wǎng)+”會促進(jìn)提升黨校教師政治素養(yǎng)教育內(nèi)容的豐富多樣，并促進(jìn)教育方式方法的不斷更新和完善，以達(dá)到滿足黨校教師黨性教育的需求。

伴隨著信息化社會的發(fā)展和滲透，網(wǎng)絡(luò)知識的更新也日新月異。在黨校教師黨性教育過程中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，豐富的網(wǎng)絡(luò)知識資源，能夠為黨校教師的黨性教育的學(xué)習(xí)與構(gòu)建提供充足的信息，提高了學(xué)習(xí)效率，也開闊了黨校教師視野，對其工作實踐帶來重要幫助。與此同時，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，獲取更具有時代特色的黨性教育內(nèi)涵，加以整合，及時更新并充實黨校教師黨性教育內(nèi)容，提升黨校教師黨性教育的效果。

因此，在新時期黨校教師黨性教育的過程中，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為載體，創(chuàng)新黨性教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的吸引力。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，強(qiáng)化黨校教師政治素養(yǎng)提升的約束力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域和行業(yè)的傳播與應(yīng)用，更營造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)知識環(huán)境，造就了社會各領(lǐng)域和行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的新格局，推動了以知識創(chuàng)新為基礎(chǔ)的社會創(chuàng)新大發(fā)展。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會領(lǐng)域中與各行業(yè)的協(xié)同發(fā)展，會極大促使人們的生產(chǎn)、工作和生活方式發(fā)生改變，最終形成社會經(jīng)濟(jì)及各領(lǐng)域發(fā)展的“新常態(tài)”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”將會促進(jìn)黨校教師黨性教育發(fā)展新趨勢的形成。信息化社會的不斷發(fā)展與完善，必將促進(jìn)黨校教師黨性教育培訓(xùn)資源的整合與優(yōu)化，使未來的教與學(xué)活動都圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，不僅更好的創(chuàng)新黨性教育的方式方法，而且更能夠促使黨性教育在空間的延伸與教育時間的自由。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”的時代，必將會呈現(xiàn)政治素養(yǎng)知識在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線下的活動成為線上活動的補(bǔ)充與拓展的新格局。

因此，在新時期黨校教師黨性教育過程中，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，創(chuàng)新黨性教育的內(nèi)容和形式，強(qiáng)化黨校教師政治素養(yǎng)提升的約束力。endprint

4.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為途徑，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的感染力。

重塑結(jié)構(gòu)和尊重人性是“互聯(lián)網(wǎng)+”的兩大重要特點。“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑結(jié)構(gòu)特點主要是指在信息化和全球化發(fā)展趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新結(jié)構(gòu)的重塑。當(dāng)然，在信息化大發(fā)展環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)對個人的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)也具有重組功能。“互聯(lián)網(wǎng)+”尊重人性的特點是指人性的光輝是推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本地也來源于對人性的最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

在黨校教師黨性教育中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為途徑，遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑結(jié)構(gòu)和尊重人性的特點，會在很大程度上促進(jìn)黨校教師學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所成，最終實現(xiàn)卓有成效的黨性教育效果。并且以“互聯(lián)網(wǎng)+”為途徑，以人為本，尊重黨校教師的學(xué)習(xí)過程，尊重黨校教師學(xué)習(xí)的主觀能動性，尊重黨校教師的學(xué)習(xí)個性，尊重黨校教師理論聯(lián)系實踐的創(chuàng)造性，促進(jìn)黨校教師政治素養(yǎng)的發(fā)展。

因此，在新時期黨校教師黨性修養(yǎng)教育過程中，要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為途徑，創(chuàng)新廉政教育的內(nèi)容和形式，尊重人性，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)提升的感染力。

三、以方式方法為載體，提升黨校教師政治素養(yǎng)教育的效果

1.以成人學(xué)習(xí)特點為切入點，提升黨校教師政治素養(yǎng)教育的針對性。

美國成人教育者梅里安曾表示：實用性、功利性和職業(yè)性是成人教育所表現(xiàn)出來的主要特征。實用性和功利性是指成人大多是為了解決問題或應(yīng)對當(dāng)前工作的需要，而投入學(xué)習(xí)的，并希望所學(xué)內(nèi)容能夠直接有助于問題的解決或在短時間內(nèi)發(fā)揮作用。而學(xué)習(xí)的職業(yè)性，主要是指成人學(xué)習(xí)多希望對實際工作帶來幫助，例如提高工作效率等。而且成人學(xué)習(xí)的干擾因素眾多。有自身生理上的因素，例如記憶力減退、思維活動減慢等；也有客觀因素，例如工學(xué)矛盾帶來的疲憊感、學(xué)習(xí)環(huán)境是否安靜等。并且成人學(xué)習(xí)對授課內(nèi)容、培訓(xùn)師來源和授課風(fēng)格，都存在一定的偏好差異。

因此，新時期黨校教師黨性教育，應(yīng)以黨校教師學(xué)習(xí)特點為切入點，注重以人為本，遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，了解黨校教師學(xué)習(xí)目的，制定黨性教育目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，提升黨校教師黨性教育的針對性，進(jìn)而提升黨校教師政治素養(yǎng)教育的效果。

2.以方式方法創(chuàng)新為突破口，增強(qiáng)黨校教師政治素養(yǎng)教育的震懾性。

成人的生理、心理特征及學(xué)習(xí)特點，決定了黨校教師黨性教育的教學(xué)方法與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法有所差別。并且適用于成人學(xué)習(xí)的教學(xué)方法處于不斷地變化過程中。定式的教學(xué)方式方法，在一定條件下或一定時期內(nèi)，能夠滿足成人學(xué)習(xí)的需求，但是很難滿足成人持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)成人第一次接觸到新穎的教學(xué)方法，會極大的激發(fā)成人學(xué)習(xí)的動機(jī)，但如果對同一學(xué)員反復(fù)采用同樣的教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)興趣會逐漸減退，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩或厭倦的情緒，即使課程內(nèi)容非常受用，也無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，各種教學(xué)方法都有自身的優(yōu)勢和弊端，對基層干部視覺、聽覺和感覺等感官刺激程度不同，進(jìn)而對于課程內(nèi)容的適用性也存在差異。

因此，新時期黨校教師黨性教育，應(yīng)以教學(xué)方法創(chuàng)新為突破口，以政治素養(yǎng)教育內(nèi)容為依托，以黨校教師心理特征為基礎(chǔ)，綜合分析教學(xué)方法的利弊，合理優(yōu)化黨性教育方式，創(chuàng)新黨性教育方法，刺激黨校教師內(nèi)心感悟，增強(qiáng)案件警示教育的震懾性。

3.以廉政文化建設(shè)為著力點，發(fā)揮黨校教師政治素養(yǎng)教育的導(dǎo)向性。

新時期黨校教師黨性教育中，首先要教育倡廉，注重分類施教，注重因人施教，注重因事施教，要積極利用資源，開辟廉政教育基地，進(jìn)行現(xiàn)場警示教育。第二要典型導(dǎo)廉，充分挖掘、積極提煉勤政廉政方面的先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣，舉辦專題討論，增強(qiáng)腐敗風(fēng)險意識。第三要文化宣廉，開展多種形式的文化藝術(shù)活動，寓廉于“文”。使廉政文化在各個方面得以體現(xiàn)，黨校教師置身于濃厚的廉政文化氛圍中。最終使黨校教師內(nèi)化于心，外化于形。

因此，新時期黨校教師黨性教育，應(yīng)以廉政文化建設(shè)為著力點，分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體平臺，發(fā)揮典型示范教育的導(dǎo)向性，大力開展廉政教育活動，大力展示廉政文化建設(shè)成果，積極開展廉政教育和廉政文化交流，擴(kuò)大廉政文化的覆蓋面，提升廉政文化品牌形象。

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作者簡介：姓名：劉忠坤，男，1982--，碩士研究生。endprint