現代信息技術對農村初中英語教學的推動作用分析

農偉

【摘要】隨著科學的不斷進步，在當下的初中英語教學課堂上，信息技術為老師提供了更為多元化的教學手段。在農村初中英語教學的課堂上，現代信息技術利用聲音、視頻和圖片等內容對學生的感官進行刺激，為他們的英語學習，營造出了更為豐富多彩的學習環境，有助于學生英語學習潛力的挖掘。

【關鍵詞】現代信息技術 農村地區 初中英語 推動作用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0105-01

近年來，在農村地區的教育投入上，現代化信息技術的內容有了較大的進步，教室中多媒體安裝的數據高達80%以上，這也就為老師將信息技術教學引進到課堂中，打下了關鍵的基礎。在優化課堂教學結構的同時，更提升了教學效率的運用。在傳統的農村教學課堂上，老師所采用的教學方法無外乎是“粉筆+黑板”的教學模式，初中生的英語學習多數是處在一個“閉門造車”的學習環境里，老師怎么講，學生怎么記，缺乏主觀的探究意識。而信息技術的應用，將會打破傳統教育的藩籬，為學生的英語學習提供更多的可能。

一、拓寬學生的英語學習手段

作為一門語言類的學科，英語學習的方法多種多樣，但是在農村地區，由于信息的閉塞，以及師資力量的匱乏，導致學生的英語學習方法過于局限性，往往是“老師講，學生聽”的學習模式，這種教條式的學習方法導致農村地區的初中生，對于英語學習缺乏自主性的學習興趣。而現代信息技術憑借其多元性的教學方法，鼓勵學生接觸更多的教學手段，豐富了初中英語的課堂教學模式，為學生的以后的英語學習發展，拓寬了教學道路。

例如在對“A trip to the zoo”這個章節的內容進行學習時，老師可以利用信息技術中的圖片展示功能，在課堂上為學生就相關的動物進行展示，像“rabbit”、“dog”、“monkey”等，然后引導學生結合教材上的例句內容，比如“Do you know this animal？ ”“The tiger eats meat.”和“The panda eats bamboo.”等句子，來掌握關于動物習性和動物名稱內容的交流。這種學習方法首先從學習內容上拉近了學生與課堂的學習關系，讓學生對教學思想有個初步的了解；其次，老師在教學中，還能夠利用信息技術中的錄音播放功能，讓學生跟讀錄音，對課文內容進行標準化的朗讀，同時在課堂上，老師還可以利用錄音和學生進行對話互動，提升課堂的趣味性。

二、提升課堂的英語學習氣氛

由于英語在我國屬于是非母語的環境，所以學生在學習上，缺乏較為熟悉的學習感覺，這一點在農村地區表現的更為明顯。在調查中發現，一些農村地區的初中生，在課堂上認為英語學習并不重要，甚至覺得這門語言知識可有可無。這種學習認識對于學生以后的發展是極為不利的。利用現代信息技術，可以在課堂上為他們提供貼切的語言環境，幫助初中生認識到英語學習的重要性，同時激發出更多的英語學習思維。

例如在對“Life in the future”這個課時的內容進行教學時，由于課程題目關乎“future”和“Life”的內容，所以老師不妨利用信息技術，在課堂上創設出相關的學習情境。首先利用信息技術中的視頻播放功能，幫助學生展示一些和“future”有關的影視片段，像“Interstellar”、“The Martian”等外語電影，在課堂上營造出相應的學習氣氛；其次，老師不妨鼓勵學生利用戲劇表演的方式，在課堂上進行一場關于“future life”的對話，在這個過程中，老師也要發揮自身的引導作用，可以利用教材上的對話內容，來為學生設計相關的對話情境，這樣更能提升學生在學習中的積極性。

三、利于學生的英語學習總結

在任何一門科目的學習中，學習總結的過程都是十分重要的，這一點在英語學習的表現中更為明顯。在農村初中學習課堂上，由于學生人數較多，且老師在教學上也存在不完善的地方，所以難以幫助每名學生都進行有效的課程總結。利用現代信息技術，老師可以在課堂上進行有效的課程總結，幫助學生對學習過程進行必要的學習回顧。

農村地區的初中英語課堂上，學生的語言基礎較差，且在小學階段也未能進行有效的英語學習，所以對于課堂上的學習總結活動，老師要抱有幫助學生掃除知識盲點的態度，借助信息技術，盡可能的提升學生的學習質量。在進行課程總結的時候，老師不妨利用信息技術中的表格技術，來讓學生分別對教學過程中所涉及到的詞匯、語法和句式內容進行回顧，這個過程中老師也可以加入一些提問的教學手段，對學優生、中等生和學困生等三個不同階段的學生進行考察。根據大家的回顧，以及老師的引導，可以利用信息技術將本堂課的知識重點制作為課件，有條件的學生可以帶回家進行鞏固復習，沒有條件的學生，老師也可以利用課件時間，在課堂上為他們進行播放復習，達到溫故知新的目的。

四、結語

總而言之，在農村的初中英語教學上，現代信息技術對整個學習過程做出了優化，同時也提升了老師的教學效率，幫助農村地區初中英語課程的改革，起到了推動的作用。老師在教學中，對于這項技術，應該抱有開放的應用態度，鼓勵學生多多接觸這種學習方法，對他們的英語學習意識做出有效的提升，這樣更利于農村地區初中生的英語學習發展。

參考文獻：

[1]王玉霞，賈德坤. 現代信息技術對農村初中英語教學的推動作用[J]. 英語教師，2016，（02）：117-119.

[2]呂多新.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2008.endprint