微課：一種小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新手段

張曉佳

【摘要】微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，它能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到微課教學(xué)目標(biāo)。本文首先對(duì)微課的概念進(jìn)行解讀，然后以《燕子》為例對(duì)小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，最后對(duì)微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及教學(xué)效果給予評(píng)價(jià)，以提高微課教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生今后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有益幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)案例 效果評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0126-02

一、微課的概念解讀

“微”是一個(gè)常用語(yǔ)素，可構(gòu)“小、少”之意，然而對(duì)于“微課”一詞還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。在國(guó)外，微課首先被美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯提出，他指出：“微課是以在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，以建構(gòu)主義方法在短時(shí)間內(nèi)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)”。在國(guó)內(nèi)，微課是首先被廣東省知名教育家胡鐵山提出，他認(rèn)為微課是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的總體要求，以視頻教學(xué)為載體，針對(duì)某個(gè)教學(xué)點(diǎn)而開(kāi)展的整合性教學(xué)活動(dòng)。綜合權(quán)威學(xué)者對(duì)微課一詞的解釋?zhuān)涔餐c(diǎn)在于微課以視頻為主、短小精悍，其不同點(diǎn)在于視頻所采用的制作方法，可以是網(wǎng)絡(luò)下載的視頻，也可以是教師自己錄制的視頻，或是PPT轉(zhuǎn)化而來(lái)的視頻。總之，可以對(duì)微課做如下定義：微課是教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)點(diǎn)借助多媒體而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)音頻或者視頻內(nèi)容，其時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)十五分鐘。

二、小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以《燕子》為例

在分析了課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)后，本文選取了人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文《燕子》，基于三年級(jí)學(xué)生的具體認(rèn)知情況，分別對(duì)燕子的外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)、歇息特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)微課設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)過(guò)程充分考慮了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要遵循了以下原則：一是“微”原則，這里的“微”可以概括為視頻時(shí)間短、選題小；二是以“學(xué)習(xí)者為中心”原則，以三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮他們學(xué)什么、怎樣學(xué)的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)資源的選取上盡量貼合他們的興趣點(diǎn)。微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)具體過(guò)程如下表1～表3所示。

教學(xué)過(guò)程：

（1）教師提問(wèn)：大家在生活中認(rèn)真觀察過(guò)燕子嗎？（設(shè)置問(wèn)題，然學(xué)生回答）

（2）師：下面我們一同觀看兩個(gè)短片。（播放不同姿態(tài)燕子的微視頻，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)小于三分鐘）

（3）提問(wèn)：燕子的外形與其他鳥(niǎo)類(lèi)有什么不同？我們要怎么進(jìn)行區(qū)分呢？（鼓勵(lì)學(xué)生作答）

（4）師小結(jié)：燕子有一身烏黑光亮的羽毛、一對(duì)俊俏輕快的翅膀，剪刀似的小尾巴。

設(shè)計(jì)理念： 突出燕子的外觀形象，提高學(xué)生的觀察描述能力。

教學(xué)過(guò)程：

（1）師：我們都知道大雁飛行時(shí)會(huì)呈現(xiàn)“一”字或“人”字型，燕子飛行是什么樣子的呢，它們的群體又有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起看看吧！（播放視頻，全方位特寫(xiě)燕子的飛行姿態(tài)、群體形態(tài)）

（2）師：從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)，燕子在雨天飛行時(shí)高度很低，在晴天飛行時(shí)高度較高，且飛行姿態(tài)優(yōu)雅，有時(shí)會(huì)斜著身子從天空略過(guò)。有時(shí)它們會(huì)單獨(dú)飛行，有時(shí)三五成群，但大多數(shù)是兩只伴飛。

（3）師小結(jié)：

燕子的飛行特點(diǎn)：姿勢(shì)優(yōu)美、體態(tài)輕盈、飛行輕快、具有靈氣。

燕子飛行群體成員：一個(gè)、兩個(gè)或多個(gè)，沒(méi)有固定飛行形態(tài)。

設(shè)計(jì)理念： 突出燕子的飛行姿態(tài)，給學(xué)生留下深刻印象

教學(xué)過(guò)程：

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了燕子的飛行姿態(tài)，大家知道燕子歇息時(shí)有什么樣的特點(diǎn)嗎？（播放幻燈片，在分析課文和查閱相關(guān)資料后，為學(xué)生展現(xiàn)燕子歇息時(shí)的狀態(tài)。注：此過(guò)程需要結(jié)合具體圖片展開(kāi)說(shuō)明）

師：從中我們可以觀察到，燕子喜歡在電線上歇息，高低錯(cuò)落有致，猶如五線譜，且歇息時(shí)喜歡梳理自己的羽毛或者相互間唱歌嬉戲，呈現(xiàn)歡樂(lè)活潑之景。

師：我們?cè)賮?lái)看一遍燕子的歇息時(shí)的場(chǎng)景，并用畫(huà)筆描繪一幅你們心目中燕子的形象。（再次播放上一幻燈片）

師：燕子是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們可愛(ài)、活潑，為我們的生活帶來(lái)更多生氣，讓我們能夠感受到大自然的美好。

設(shè)計(jì)理念： 突出燕子的歇息特點(diǎn)，并讓學(xué)生理解自然與人類(lèi)的關(guān)系

三、小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及教學(xué)效果評(píng)價(jià)——以《燕子》為例

本次教學(xué)實(shí)施過(guò)程以三年級(jí)兩個(gè)班為對(duì)象展開(kāi)，結(jié)合以上微課教學(xué)設(shè)計(jì)，以《燕子》為例進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比教學(xué)。一班設(shè)置為對(duì)照班（采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法），二班設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班（采用微課教學(xué)），在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束一周后，通過(guò)單題調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)查，通過(guò)試卷測(cè)試教學(xué)效果的差異。單題調(diào)查問(wèn)卷只設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，即：你喜歡《燕子》這節(jié)課的講課方式嗎？答案設(shè)置四個(gè)選項(xiàng)分別是：非常喜歡、比較喜歡、不喜歡、非常不喜歡。試卷測(cè)試題主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的課程重難點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)單一變量，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班采用了同樣的試卷和同樣的考試時(shí)間，考察燕子的外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)以及歇息特點(diǎn)，能夠抓住燕子飛行特點(diǎn)的描述性詞語(yǔ)，重點(diǎn)分析學(xué)生對(duì)自然與人類(lèi)關(guān)系的認(rèn)知水平。單題調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如下圖一所示，考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況如表4所示。

從圖一我們可以看出，實(shí)驗(yàn)班45名學(xué)生參加的的調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)于微課非常喜歡和比較喜歡的的學(xué)生分別是31%和49%，二者達(dá)到了80%的理想比例，只有剩余20%學(xué)生不喜歡這種授課方式。調(diào)查結(jié)果可以證明，實(shí)驗(yàn)班的大部分學(xué)生對(duì)微課教學(xué)是比較接受的，證明此種教學(xué)方式抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)提升課堂教學(xué)效果具有一定的貢獻(xiàn)性意義。

通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)，我們可以看出：針對(duì)填空題，實(shí)驗(yàn)班的正確率可達(dá)88.9%，而對(duì)照班只有77.8%，二者相差大約十一個(gè)百分點(diǎn)；問(wèn)答題實(shí)驗(yàn)班的正確率為84.4%，而對(duì)照班為82.2%，二者相差大約兩個(gè)百分點(diǎn)；閱讀短文題實(shí)驗(yàn)班的正確率為91.1%，而對(duì)照班為88.9%，二者相大約近兩個(gè)百分點(diǎn)。總體而言，實(shí)驗(yàn)班的正確率高于對(duì)照班，進(jìn)而說(shuō)明微課教學(xué)成果由于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

四、總結(jié)

筆者在查閱并總結(jié)了相關(guān)學(xué)者對(duì)微課引入教學(xué)領(lǐng)域的具體研究后，深度思考了其中的利弊問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)微課的具體定義。基于作者小學(xué)語(yǔ)文任教經(jīng)驗(yàn)，挑選了《燕子》一文進(jìn)行了微課設(shè)計(jì)，分別對(duì)燕子的外形特點(diǎn)、飛行特點(diǎn)、歇息特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，在課程具體實(shí)施過(guò)程中，筆者設(shè)置了對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果的對(duì)比研究，研究結(jié)果顯示，微課模式很受到學(xué)生們歡迎（調(diào)查結(jié)果顯示80%喜歡此種教學(xué)模式）并能有效提升教學(xué)效率（實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班）。總而言之，作為一種新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，微課得到了學(xué)生們的喜愛(ài)并對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉麗娜. 讓微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閃光[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，01：47-48.

[2] 徐春瑩. 淺議小學(xué)語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)[J]. 現(xiàn)代交際，2015，02：208.

[3] 趙小蕊. 微課在銀川市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2014.

[4] 韓雪茹. 小學(xué)語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[5] 李旭東. 微課倒逼著語(yǔ)文的深度變革[J]. 語(yǔ)文知識(shí)，2014，07：29-31.

[6] 張意君. 微課在成人語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育（中旬刊），2015，04：61-64.endprint