淺析互動式教學在初中化學教學中的應用

孫麗

【摘要】初中化學讓學生認識化學的開始，因此，所涉及到的理論知識較為零散，容易理解。而且，化學知識需要理科性思維，它和數學的邏輯思維不同，它不僅需要你能夠解出化學方程式，還希望可以明白各個反應原理。因此，如何讓學生在接觸到化學時，不討厭，不厭煩就成為教師要考慮的問題。本文將對互動式教學進行簡單的分析，以此來吸引初中生的注意力，激發學生在化學課堂上的熱情。

【關鍵詞】互動式 初中化學 教學內容 創新應用

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0177-02

1.引言

由于學生第一次接觸化學內容，保持著對化學的那份好奇。教師要緊緊抓住這份好奇心，并多加利用，勾起學生對于化學的興趣，從而讓學生充分愛上化學這門課。但現實是，許多教師受傳統教育方式的影響，在傳授化學知識的時候，仍舊以灌輸式教學為主，絲毫不顧學生的個人情感，只是一味的向學生講解化學知識，讓學生做習題。這導致許多學生課堂表現沉悶，甚至對化學開始產生厭煩的心理，這對于學生以后的學習生涯極為不利。因此，在教學時，教師應改變傳統思想，逐步探索出以學生為主的創新型教學模式，多以學生互動，了解學生在課堂上的想法以及不懂得地方，以此來改變自己的授課方式。

2.互動式教學的優勢

所謂的互動式教學，就是教師和學生之間形成一種互動關系，這樣既緩和了課堂的氛圍，還解決了學生上課枯燥的問題。而且，互動形式的產生會讓教師更容易走進學生的心理，了解到學生在學習過程中遇到的困難，還容易接收到學生對于授課情況的看法，以此來調整教師的授課方案。更為重要的一點，互動式教學會讓老師掌握學生的學習動態，明白哪部分內容需要多講，哪部分內容需要淺顯帶過等等。

互動式教學的出現增加了教師和學生之間交流的頻率，增進了師生的情感，同時了提高了學生在化學學習過程中的熱情，以此來促進學生形成良好的化學學習習慣。

3.初中化學中如何實現互動教學

3.1創設化學互動課堂

初中化學作為學生學習化學開始的階段，其內容多以定義、物質結構、物質的化學性質、特點為主，這主要是讓學生認識這些基本的物質原理，為以后學習更深的化學奠定基礎。因此，教師在授課的時候，應把握學生的好奇心，擴大有趣化學現象的講解，以此來激發學生的對于化學內容的興趣。當然，教師還可以通過各種各樣的實驗吸引學生的注意力，也可以通過解釋生活中的某些現象來調和課堂氛圍，從而可以讓學生產生對化學學習的主動性。

例如，在探討“燃燒條件和滅火原理”的時候，教師要通過講解各成分的燃點，來詮釋滅火的原理。為了能夠抓住學生的興趣，教師將準備三樣東西，蠟燭、火柴、煤塊，然后向同學們展示，這三樣東西在常溫狀態下并沒有燃燒，但他們確實可燃物，以此向學生提問，生活中的沙子、石塊可以燃燒嗎？為了進一步驗證，物質是否要達到一定溫度后燃燒以及物質具有不同溫度的要求時，先用火柴點亮蠟燭，然后再試著用火柴是否能讓煤塊燃燒起來。在驗證物質是否需要與空氣接觸的時候，教師可以讓學生親自來示范一下，將燒杯罩住蠟燭，看看燃燒情況。通過這個貼近生活的實驗，勾起學生對化學的學習興趣，期間的互動式教學，更能激發學生學習化學的熱情。

3.2以創新教學為基礎，構建良好的互動氛圍

教師要清楚的認識到，教學的目的就是提升學生的知識素養和綜合素養。在教學的過程中，教師要通過互動式教學培養與學生之間的感情，并且掌握學生的學習習慣，幫助學生解決學習中的問題，同時，通過學生反饋的授課情況，及時調整教學模式，進行創新改革，從而促進課堂與學生之間的良性發展，讓學生喜歡上課，也喜歡學習。

例如，教師為了讓學生更清晰地了解人體呼出的氣體成分，邀請學生通過吸管對著燒杯中的石灰水吹氣。通過發現石灰水變渾濁并有沉淀生成，以此來讓學生提出猜想。通過這樣的驗證方法不僅可以激發學生探索的積極性，還加深學生對于這節課程的印象，讓學生在了解整個實驗過程中，對于關鍵節點和現象有了清晰地認識。

3.3互動形式要多樣化

課堂的授課形式多樣化才能讓學生保持一份新鮮感，并且融入到課堂當中。這就要求教師在互動模式上，不僅要將化學課本內容靈活地展現出來，還要通過多樣化的互動形式，保持與學生交流，以此來實現教學目的，讓學生產生自主學習的習慣。同時，教師還要大力發揚團隊協作的精神，鼓勵學生以小組形式探索問題，以此來培養學生的團隊合作，增加學生之間的默契感。

例如，在研究金屬的活潑性的時候，以鐵和銅為研究對象，讓學生展開討論，并提出猜想。為了驗證這種猜想，教師利用金屬在空氣中的燃燒情況來說明誰的活潑性強。當然，為了更好地解決這個問題，教師可組織學生，以小組為單位，開展化學實驗。通過將鐵和硫酸銅發生的置換反應來說明金屬的活潑性質。這樣的互動方式會加深學生該節知識的印象，讓學生清楚熟知金屬的活潑性差異和驗證方法。

4.結語

新教育改革方案的實施，讓教育變得靈活，教育主體也更顯人文關懷。而在初中化學中，以互動式教學增進師生之間的情感，讓教師充分掌握學生在學習情況。通過與學生之間的交流，把握學生的學習進展，以此得到學習反饋，及時調整授課的形式，提高創新程度。

參考文獻：

[1]吳旖旎.初中化學教學中互動式教學的實施[J].理科考試研究，2014（16）.

[2]莊艷玲.互動式教學讓教學課堂“動”起來[J].新課程（教育學術），2010（6）.endprint