新課程背景下如何提高高中生物課堂教學有效性

張懷裕

摘 要：新課程背景下，有效教學一直是教育工作者所不斷追求的最高目標，對于如何提高高中生物教學的有效性也是每個教育工作者都要面對的問題，其中涉及的方方面面非常廣泛，包括教育主體、教學準備、教學過程分析和教學反思總結等幾個方面。本文以提高高中生物教學有效性為目的，深入探討提高高中生物教學有效性的相關策略，為各高中生物教師以后的教學提出意見和建議。

關鍵詞：新課程背景；高中生物課堂；教學有效性

一、有效策略之教學準備階段

1.認清自己，認真備課

教師只有先認識到自己的不足，才能在備課中查缺補漏，對一堂課中所有的知識，教師必須認認真真的對待，并找到重點和難點，著重準備。另外，教師應適應自己的角色轉變過程，從“課堂的獨裁者”轉變為“課堂的引領者和啟發者”，以學生為中心。其實，教師備課的過程是一個教師進行自我認識，自我反思和自我評價的過程，教師在備課中也可以找到自己的優勢和不足，從而可以根據自己的特點設計出符合自己個性的教案。

2.了解學生，高效備課

了解學生需要什么，了解學生的知識儲備，了解學生的接受能力，這也是教師在備課時要時刻注意的方面。在新課改的教育理念下，以人為本的教育思想應被深入貫徹和傳承下去。所以，只有真正的做到以學生為中心，所傳授的知識都是學生真正想要的，學生才樂于去接受。傳統“填鴨式”的教學方法已經不能適應當今時代的發展，只有與時俱進，及時更新自己的教學理念，才能提高課堂教學效率。因此，高中生物教師要做到以下幾點：第一，教師要全面的了解學生的特點和學生的知識接受能力，科學備課；第二，全面了解學生的個性差異，因材施教，進行個性化教學；第三，對學生進行全面的評價，在此基礎上做出符合學生個性發展的教案。

3.剖析教材，全面備課

教學中必然離不開教材，離開了教材的教學只會是天馬行空的想象，但是，過分的依賴教材則是更不可取的。在備課過程中，教師要做到深入的剖析教材，并能夠跳出教材，不再做“書本知識的傳聲筒”，而要做“知識拓展的領路人”。因此，教師在備課時，要做到：第一，深刻鉆研教材，挖掘有用的知識，引導學生思考和感悟；第二，分析教材內容的內在聯系，做好知識的總結和梳理，讓學生更容易接受；第三，在分析教材的過程中，必須要結合學生的實際情況，理性備課，切不可一味的以自己對課程的期望去要求學生們怎么做，做到以學生為中心。

二、有效策略之教學實施過程中的教學方法

1.巧設內容導入，為課程做好良好的開端

精彩的導入可以吸引學生的注意力，使他們保持整堂課的學習興趣。生物知識教師可以根據教學內容，設置與眾不同的導入，激起學生的好奇心，讓學生在探究問題的過程中自然而然地學到知識。課程內容導入方法的設計原則是無論是運用哪種導入方法，我們都要善于以高中生的實際特點為出發點，根據不同的教學內容，靈活地設計各種導入情節。

2.營造平等歡快的教學氛圍

教育從本質上來說是一種教師與學生間的交流和互動，教師和學生是對話和交流的主體，而且這種對話應該是建立在一個平等、輕松的狀態上，具體包括兩個方面：一方面，教師要尊重學生的個性，保護他們的自尊心，在與其交流的過程中要時刻以一種朋友的心態去關心他們，讓他們敢于表達內心的真實想法；另一方面，教師在與學生交流的時候要做到真誠，與學生之間建立一種信任感，讓學生能夠在一種被信任的狀態下，在一個輕松的環境中提高學習效率。

3.采用多種提問形式

課堂是一個師生交流溝通的場所，教師只有向學生提問題，才能較好的掌握學生此刻的心理狀態，把握課堂教學進度，而課堂中如何才能做到有效的提問，以激起學生的回答欲望呢？教師創設的問題情境中，學生應當作為一個探究者和發現者的身份，這樣才能調動起學生的思維，跟上教師的教學節奏。實際的課堂教學中，教師提問問題可以參照以下幾點：首先，教師可以利用一些直觀的教學工具來提出問題，用直觀的物體去發問，往往更能激發學生的學習興趣，其次，教師可以設計一些開拓思維的問題，開放性的答案之下，學生們可以暢所欲言，積極的參與到課堂討論中。

三、有效策略之培養學生的學習信心和創新能力

1.組織生物知識競賽，在競爭中激發學生的學習信心

高中生物知識枯燥難懂，所以，教師要注意培養學生的學習信心，培養他們的學習積極性和主動性，而不是逼迫他們被動的接受知識。良性競爭是提高學生學習效率，進而提高課堂教學有效性的重要手段，每個學生都有好奇心，高中生也不例外，因此，教師在教學中可以引入競爭機制，組織各種各樣的生物知識競賽，從而激起學生的好勝心，在自我表現意識和小組榮譽感的驅使下，學生更能積極主動的參與到課堂學習中，從而提高課堂教學有效性。

2.刻意創新求索，培養學生的創新能力

喜歡新鮮事物是每個人都具有的心理特征，好奇心強對于高中生來說更是一種重要的心理傾向。現今，學生的素質都是很高的，他們對于教師的要求也非?！翱量獭?。對此，廣大教師要不斷提高自身的專業水平，采取多種手段來吸引學生。對于生物知識教師而言，吸引學生的最好方式就是讓每一節課都顯得與眾不同，教學方式要盡量體現多樣化、新穎化、個性化，在緊緊圍繞教學目標的基礎上突出課堂特色，這樣學生學起來才會更有精神，課堂教學才會更加有效。

四、結束語

本文以提高高中生物教學有效性為目的，提出了教學準備階段、教學實施階段、培養學生學習興趣和創新能力的有效策略。在高中生物教學中，教師的教學行為始終對高中生有著很大的影響，因此，教師無論是在教學準備階段，還是在教學實施階段，都應該清楚的認識自己，努力提高自己的教學有效性，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]韓立福.新課程有效課堂教學行動策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

[2]孫亞玲.課堂教學有效性標準研究[M].北京：教育科學出版社，2010.