淺析初中音樂教學中引入流行音樂的意義

李春香

摘 要：音樂文化源遠流長，其中流行音樂作為深受大眾歡迎的音樂風格，代表了當前階段音樂的發展潮流。將流行音樂引入初中音樂教學中，不僅利于調動學生積極學習音樂的主動性，對學生音樂素養的培養同樣有著重要的作用。目前初中音樂教師在教學中存在諸多問題，一定程度上影響了音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；流行音樂

在培養初中學生音樂藝術素養的道路上，流行音樂發揮了重要的作用。流行音樂符合當前大眾的欣賞水平，增加了教學內容的豐富性，與傳統音樂相比，流行曲目更受初中學生喜愛，因此，應將流行音樂引入音樂教學中，使學生感受到音樂學習的樂趣，從而培養初中學生良好的音樂素養。對于初中音樂教師而言，應思考如何合理地將流行音樂引入音樂教學中，培養學生學習音樂、欣賞音樂的綜合能力。

一、初中音樂教學中引入流行音樂存在的問題

流行音樂可以從音樂內容、音樂風格、音樂主題、音樂曲風等角度劃分，音樂教師作為初中音樂教學的主導者，應認識到不同的流行音樂將會影響到學生的音樂觀。根據多年的音樂教學經驗，筆者認為將傳統音樂教學與大眾化流行音樂元素融合是一個長期任務，但在實際教學中存在教學內容不合理、教育理念落后等問題。

1.流行音樂教學內容的選取缺乏合理性

受多方因素影響，傳統音樂仍是我國初中音樂教學中的主要內容。傳統古典音樂、民謠等歌曲具有深厚的內涵，對大部分初中生而言深入理解較難。初中生對流行音樂的接受度較高，更愿意學習流行音樂，但目前只有較少的流行音樂曲目被引入音樂教材中。要想激發學生主動學習音樂，音樂教師應適當引入流行音樂。除此以外，由于選取的音樂曲目忽略了學生的需求，同樣容易使學生對音樂學習產生厭煩心理。

2.落后的教育理念影響教學質量

教師是音樂課堂上的主導者，應發揮主導作用；學生作為學習的主體部分，應學會理解音樂的藝術魅力。但實際上，大部分初中生往往不能準確地理解音樂藝術，因此，音樂教師必須從科學的角度引導學生客觀地認識音樂。由于我國一直以來實行的是傳統音樂教學理念，部分音樂教師不能正確認識流行音樂，不能及時更新教學理念，影響流行音樂在音樂教育中的應用。

3.傳統音樂與流行音樂的平衡問題

隨著新課程改革的推進，初中音樂教學進一步明確了教學目的，即陶冶學生音樂情操、豐富音樂內容、提升審美等綜合能力。但根據實際教學情況筆者發現，如何平衡傳統音樂與流行音樂兩者的關系，怎樣選取合適的教學曲目，是當前音樂教師普遍面臨的問題。課程的選擇失誤將影響教學效果，降低學生學習音樂的興趣。

二、加強初中音樂教學中流行音樂教學的策略

1.科學選擇流行音樂內容

在初中音樂教學過程中引入流行音樂，是為了讓學生接觸新的教育理念，感受多樣化的音樂風格，受到更好的音樂熏陶，使學生整體綜合素質得到提升。要實現音樂教學目標，初中音樂教師必須注重選擇合理的流行音樂，在此基礎上提高學生對音樂的興趣。初中生對事物有較強的好奇心，能夠快速地接受新事物。因此，教師在選擇音樂內容時應考慮學生的心理發展特點，選擇適合當前學生個性發展的流行音樂。

2.正確認識流行音樂的教育意義

在音樂教學中，教師是學生音樂藝術道路的引領者，教師的認知、學識都將對學生的音樂發展有重要影響。由此看來，教師必須能夠正確全面地認識音樂，分清流行音樂引入教學的積極意義以及消極影響，通過自身努力將符合學生發展的流行音樂引入到音樂教學中。教師加強對音樂的認識，才能在引入流行音樂中積極發揮流行音樂的教育作用。

3.平衡傳統音樂與流行音樂的關系

在音樂教學中，教師應合理看待傳統音樂與流行音樂在音樂教學中的重要性，認識到流行音樂的引入并不意味著傳統音樂不符合初中音樂教學目標，也不是用流行音樂取代傳統音樂的地位，而是用來推動現代音樂教學進一步向前發展。流行音樂與傳統音樂各有優勢，傳統音樂是歷史的產物，獨具特有的時代感，表達了特定年代的情懷，諸如此類的元素是流行音樂所不具備的。流行音樂是時代潮流的藝術形式，融入了新興的音樂元素，更有新意，更容易引起大眾的情感共鳴。初中音樂教師應平衡傳統音樂與流行音樂的關系，發揮優勢互補作用，提高初中音樂教學質量。

在社會經濟文化的推動下，流行音樂飛速發展。為了培養學生正確鑒賞音樂藝術，音樂教師在教學中應客觀對待流行音樂的引入問題。在選擇流行音樂時，應考慮其是否具有教育意義，是否能激發學生積極主動學習音樂，以及是否能培養學生的音樂理想和音樂鑒賞能力。通過挑選恰當的流行音樂，從而有效提高音樂教學質量。

參考文獻：

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