創客背景下中學信息技術教學的創新探索與實踐

摘 要：時代在不停地發生變化，我國的經濟和文化也在不停地發展和進步。社會對人才的要求越來越高。我國的教育不是要培養成績高、死讀書的學生，而是要培養出有創新精神、有自我思維的學生。在創客背景下，中學信息技術教學也面臨著機遇和挑戰。學校要通過教育培養出德才兼備的人才。因此，在中學信息技術教學中怎樣充分使用創客教育，讓學生的信息技術能夠在創客教育的幫助下不斷提高成為關鍵。

關鍵詞：創客背景；中學信息技術；教學創新

如今，時代發展迅速，我國的基礎教育也面臨著很大的變革。當今互聯網技術的不斷進步和發展讓人們的生活發生了翻天覆地的改變。互聯網的到來，正在悄無聲息地改變著人們的學習和生活。“創客”就是互聯網技術中的一種。創客教育不僅融合了學習教育、創新教育，還將體驗教育也加入其中，能夠發揮學生的想象力和創造力，把新的自主學習創新的理念發揮到極致。信息技術作為一門具有實踐性和綜合性的學科，能夠與創客教育相結合，不斷幫助學生進行探索和實踐，這樣的安排既能順應時代發展的需求，更能改變信息技術教學。

一、創客的歷史以及創客與創客教育的關系

1.創客的歷史背景

“創客”是由“Maker”演變而來的，“創客”原本的意思是“制造者”，現在是指因為興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。這些愛好創新的人應該得到國家和社會的支持，努力創造出自己的一片天地。

李克強總理在《2015年政府工作報告》中提到，“我們應該大力推行‘大眾創業，萬眾創新的創業理念，將其打造成為推動中國的經濟發展的‘雙引擎之一”。在黨的政策引領下，越來越多的年輕人開始進行思想風暴，不斷創新和發展自己。“創客”的理念讓青年人發現原來創新不僅僅是科研人員的專利，也是他們展現自己的機會，越來越多的年輕人將自己投入到創業的環境當中。

2.創客與創客教育的關系

“創客”的理念在科技、藝術、工藝制作、軟件開發等領域都表現出了強大的影響力。所以，這一理念也讓很多教育工作者對教育有了新的認識和思考，所以也將“創客”開始應用在教育領域中，給教育帶來前所未有的改變，“創客教育”也應運而生。

二、創客教育的具體特征

1.將創建目標同情景嚴密整合

創客教育主要是為了讓學生提高素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，將科學理論與創新思維相結合，把學生培養成一個創新、活躍、自主、有責任心的人才，更加適應社會和祖國的需要。其實，我們在日常生活中會有很多種類的創新，所以在創客背景下，教育上可能有很多模糊或者不夠清楚的界定情況。這些不能明確劃清界限的情況可以根據學生的實際情況從不同的角度進行分析，讓教師和學生嘗試著以不同方法來解決問題，不一定要以一種姿態來面對各種機遇和挑戰。這種創客教育設定的情境不僅包括一些正式和非正式的自主探究學習，還包括網上學習和一對一學習等不同的學習方式，總有一種類型適合學生的學習，讓學生能夠找到適合自己的學習方式。

2.知識無界限

創客教育中學生所需的知識往往不只是一個學科的知識，可能融合多個學科知識，需要學生在不同情境下思考。創客教育可以跨學科、跨資源來收集各種信息，創造出一個好的課題，促使所有學生進行知識的合作和整合。考慮到學生的興趣和擅長的區別，創客教育根據不同的行業、不同的課程內容，讓學生之間的信息資源互動。

3.設計與工具非常專業

創客教育的實施需要考慮教師資源，然后根據資源進行多方面和多層次的設計，不僅對于學生有非常合理的設計預期，還讓學生通過創客教育的資源進行合理有效的學習，熟悉和掌握創客教育的實施原理和方法。只有有針對性地進行設計和預算，才能夠將創客教育的作用發揮到極致，才能夠讓學生的學習更上一層樓。

4.自然合理的學習過程

傳統的教育是把一定的知識點按照時間分布在不同的年齡段去學習，這種學習是非常僵化的，往往會扼殺學生的學習興趣，導致學習效率低下。創客教育將學生的被動化學習轉變為主動的學習，不斷發掘學生的新技能，讓學生在新奇和驚喜中不斷學習和成長。

三、我國開展創客教育的現狀

創客教育要想在我國的各大中學校園內開展和普及，最重要的一點就是讓學生能夠積極地參與。除此之外，教師對于創客教育的資源或者運行方式的掌握程度也是創客教育發展的重要條件。目前來說，我國的教育資源非常不均衡，不同的學校擁有不同的教育資源，且學生接受的教育也不盡相同。比如，一些發達城市早就開展了相關的創客教育，并且有資金和技術的支持。而許多地方并沒有引進“創客教育”這一概念，導致創客教育在中國的發展非常不勻衡。

四、我國中學信息技術教學存在的問題

1.升學壓力

受應試教育的影響，學校對學生的評價主要是考試成績。所以信息技術教學在學校中并不能引起教師的重視，甚至許多教師因為信息技術不是升學科目的重點而主動放棄教學，讓學生在學習生活中無法體會到信息技術的樂趣。

2.教學方法單一

由于信息技術課是一門專業性和操作性都比較強的課程，所以大部分教師只是在課堂上向學生傳授一些關于信息技術的理論知識。這樣一來，課堂的內容十分晦澀難懂，讓學生產生了厭學心理。

3.教學設計落后

信息技術教學是一門非常先進的課程，但是由于很多教師缺乏很好的教學經驗和技巧，使得教學模式非常單一，最后導致教學效果十分不理想。

五、創客教育背景下的中學信息技術教學創新

1.轉變教學觀念

教師不要因循守舊，而要打破原有的教學觀念，在創客背景下，樹立以人為本的教學理念，讓學生在學習中體會到樂趣。例如，教師不應該只教授教材上的知識，可以講述更多的拓展知識，將生活現象融合課堂中去，調動學生的興趣。

2.豐富課堂內容

傳統的課堂上一般都是教師講課，學生聽課，學生有什么聽不懂的問題可以課下問教師。經過創客教育，學生可以自主地對知識進行學習，然后進行小組討論、角色扮演等方法更好地了解學習內容，在主動學習中獲取知識和快樂。例如，學生可以先小組討論解決問題，形成互動模式，講出自己的想法和觀念，不再是“教師講，學生聽”的單一授課模式，讓學生能夠主動參與到課程中去。

3.將生活與知識相聯系

在創客教育下，知識不再是單一固化、枯燥乏味的理論，而能夠幫助學生解決生活中的問題。例如，生活中有很多奇怪有趣的現象，可以讓學生帶到課堂中仔細探討，最終拿出實際的解決方案，讓學生獲得成就感。

綜上所述，創客教育可以改變傳統教學的弊端，讓學生不再死讀書，而是學會利用所學知識解決問題，從而提高自身的綜合能力。創客教育作為一種實用的教學方法，將學生的學習變得更加有趣，更加充滿活力。

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作者簡介：張曉東（1975— ），男，江蘇無錫人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：信息技術教學。endprint