順勢而為：今天我們這樣為父為母

張瑩瑩

摘 要 家庭是兒童的第一課堂，父母是兒童的第一教師。家庭教育具有早期性、持續性和不可取代性。它滲透在日常生活中，銜接著學校教育，延伸于社會教育。缺乏家庭教育的教育系統必然是不完整的。家長必須根據時代的變化，重新闡釋家庭教育方式，對孩子順勢而為，進行正確的施教。在知勢、順勢的基礎上有所為，有所不為。讓教育變得不再困難而頭疼，家長變得有智慧、有能力，讓孩子在陪伴與發現的過程中，健康快樂的成長。

關鍵詞 家庭教育 教育方式 順勢而為

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

現在越來越多的父母，接受過高等民主的教育，在子女教育上所費時間、精力、金錢也比以前多。但父母卻普遍地感受到：投入與產出似不成比例，雖在教育上付出很多，但為什么沒大效果？為什么孩子越來越難管？孩子到底怎么想？面對這些疑惑和焦慮，我們需靜下來好好思考：家庭教育是怎樣的？該怎么做？

兒童是在學校、社會、家庭這三種環境下逐漸成長起來的。家庭教育是其中的重要一環。若缺少了，教育就不再完整；若忽視漠視它，那個人進學校、社會接受教育時，他必要接受很多考驗，且這過程漫長而痛苦。家庭教育對一個人一生來說有決定性的作用。當一個孩子走進校園、教室時，他不是一張待人涂抹的白紙，他是家庭、社會的全部歷史的總和，他經過家庭教育的渲染，這渲染會持續影響他，通過他的一舉一動看到家庭教育的烙印，見到他父母所給予他至關重要的習慣、生活方式、思維能力等無形資產。現在教育改革的重點似集中于學校，社會輿論導向也倒向學校教育，導致越來越多的家長把更多的期望投向學校，希望學校能幫他們將其子女培養成人成才。但請不要忘了家庭教育的重要性，我們必須對它給予重視，有必要思考如何進行。

現在的家庭，一家幾個大人都圍著子女轉，這似是對“兒童中心”的最好體現。但深思下我們會發現：現在的兒童獲得的更多是物質資源，而缺乏精神享受。許多家長往往不知子女在想什么？想要什么？想做什么？他們常把自己的意愿強加在自己的孩子身上，希望他們沿著所設計好的軌道前進，邁向眾人所謂的成功幸福。將這層層剝開，你會發現，這其實是另一種“成人中心”。家庭教育的重心是培養孩子，做好這的核心是家長。父母有必要了解教育，樹立順勢而為的觀念。在孩子緩慢堅定的成長中，尊重孩子的獨特多樣，不肆意催熟，不以強硬標準設限，依孩子成長之勢有所為、有所不為，制定合適、有特色的成長計劃。

1知勢

知勢需家長帶著睿智的眼睛，堅持看遠、看透、看淡的三維度，見微知著的了解孩子。

家長要有長遠的眼光，不能過度將孩子的成長局限于當下。現實生活中，許多家長不希望自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報各式各樣的“課外班”，希望孩子不被比下去。他們為孩子每次考試感到焦慮痛心，為孩子每次進步感到驕傲自喜，似乎成績和他人的夸贊可以決定孩子和自己的幸福和未來。別人的孩子總是成績優異、多才多藝、口齒伶俐的。對國家社會需要什么人才，孩子渴望成為什么的人，則缺乏洞察和思考，對長遠想不到、看不見。這如同遠洋的船舶失去遠方，即使船舶設備多精巧，船員技藝多精湛，航行中必是艱難而慌亂的，結果也是不可預料的。走的再好、再快，方向錯了，一切只是徒勞，甚至是有害的。正確方向、長遠目標才會讓孩子在人生長跑中踏實而堅定。孩子成長的目標是德才兼備，這不言而喻。兩者相比，德更重要，無德無以立身，但也不能忽視才能。有德之人，人生之路會走的更遠；有才之人，人生之途會走的更平坦。

看遠的同時也要看淡，家長不能把孩子看成自己的附屬品，不能將孩子看成與他人攀比的榮耀之源。孩子有自己成長的規律趨勢，我們不能過度透支他們的能量，要尊重他們的差異，而不僅因大眾的標準，天天要求他們不斷彌補短處，忘了發揚他們的長處。揚長補短才是正解。

孩子在成長中會出現許多問題。面對這些，若我們僅憑肉眼，常會看不準，甚至看不清。這要求我們還必用心去看，深入表面之象看到內在之理。不將目光只聚焦于孩子的行為，更看到行為背后的品質和進步、孩子的能力和需求。孩子犯錯誤，不應簡單粗暴把責任都推孩子身上，有時可能是家庭和學校的問題。明確孩子錯誤時，要了解前因后果：是孩子某種能力短板？還是價值觀不同？找到背后的動機，才能在真正了解的基礎上進行引導，讓孩子學會在人生道路上，面對問題懂得恰當處理。否則只是解一時之題，解不了長遠的一事之困。有時錯誤做法會導致親子交流受阻，甚至關系緊張。看透才好對癥下藥，這比努力更重要，才好做到事半功倍。

2順勢

知勢而后順勢。順勢是不盲目大流，不偏執而曲，順從自然之道、家庭之禮、社會之制，使孩子可順勢而成。這極其講究中庸之道，追求不同之部平衡互補。若學校教育是嚴肅的，那家庭教育應是輕松的；若學校教育重理性，那家庭教育應強感性；若學校教育重智能開發，那家庭教育應注重情商。家庭教育不能把學校教育的活都干了，那不切實際也易疲勞低效，范圍太廣太散、該做的也沒做好。但也不能將教育大權拋給學校，放棄責任，什么都不做，而讓教師“全權管理”，徒等孩子開花結果，這只能是虛妄。家庭應銜接配合好學校和社會進行教育。

順勢需持正確理念，遵循事物變化之勢，而（下轉第44頁）（上接第17頁）不違背。我們需在了解孩子獨特、自然的成長之勢下理解、尊重孩子。他們有不同的氣質類型：（1）膽汁質，易興奮，不受約束，易激怒。（2）多血質，反應靈敏活潑，能很快適應變化的環境。（3）黏液質，堅韌而行動遲緩。（4）抑郁質，膽小善感，心細孤僻。氣質類型雖不能決定個人的活動結果和成就高低，但會影響做事的風格。順勢需要的是區別對待，而非一視同仁。這需要技藝，讓事情更順利，也充滿人情味。家長們要克服對孩子有過多期望、過度溺愛、過分保護的心理。在時光飛逝中，看孩子成長水到渠成。

3作為

家庭教育的內容是價值觀、行為模式、生活的態度。價值觀，即認識何為對錯、何為好壞，且深諳于心。世界上信息太多，變化無常，孩子們或多或少會受負面信息影響，面對變化會感茫然無措，不知抉擇。家長該有所為，教孩子能獨立面對世界。其實能教給的是有限的，而知識是無窮多變的。孩子大腦容器也有限的，只能盛放那么多。單是向孩子灌輸、替孩子抉擇，只能是一時。若灌輸了錯誤見解、做出了錯誤選擇，會在孩子頭腦中定型，對孩子之后的思想行為會產生影響，也很難改變和摒除。這就要求家長必要培養孩子的選擇、思考能力，保持己見，不人云亦云、患得患失。這需正確積極的價值觀來深層支持，避免走彎路歧途。

未進學校前，親子接觸時間最長，孩子常會模仿學習父母如何為人處事、待人接物。當家長孝老友兄時，對路人給予幫助時，對人有禮而尊重時，孩子自然會守孝仁愛，常懷仁慈側隱、辭讓有禮。想讓孩子成為什么樣的人，父母得先成為那樣的人，言傳身教、潛移默化施以教化，而非刻意說教，否則效果微乎其微，也易引起孩子的抵觸反抗。

父母的期望、教養方式、家庭環境和父母的生活態度都會影響孩子生活態度。如父母對子有高期望，孩子會感到高壓力，他們可能會認為未來是充滿壓力的，而失去對未來的信心和期望。嚴厲、溺愛還是民主的教養方式都會影響孩子未來的生活態度。嚴厲下培養的孩子會嚴于律己、對自己和他人所犯錯誤不可忍受；被溺愛的孩子會以為世界都圍著他轉，當被骨感的現實打擊后不知如何。民主家庭中孩子會更包容開放，尊重生活種種。家庭環境也很重要。若家庭不和諧，父母總在爭吵，孩子的情緒會受到直接影響，缺乏安全感，對未來的不確定會倍感不安。若家長每天垂頭喪氣，怨天尤人，那孩子自然對生活和未來充滿抱怨、缺乏信心，失去探索動力。家長每天樂觀開放，常和孩子分享發現的美和感受，那孩子對這個世界一定會充滿好奇，對未來充滿想象，于無形之中會變得更有趣、強大而自信。

時代在不斷的變化，所處其中的孩子也不斷變化。家庭教育，作為影響孩子一生的教育，家長要好好思考，要怎么做才能以不變應萬變。這其中的要旨就是，順勢而為。抓住這條原則，讓教育變得不再困難而頭疼，家長變得有智慧、有能力，讓孩子的成長目標變得清晰，在陪伴與發現的過程中，健康快樂的成長。

參考文獻

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