創(chuàng)建和諧氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陳之際

摘 要 在初中教學(xué)中，物理教學(xué)對人才的培育起著基礎(chǔ)性的作用，可是物理教學(xué)卻面臨著學(xué)生不感興趣的困惑，為此，首先要建立融洽的師生關(guān)系，架起和諧教育橋梁；其次要依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)手段；再次建立科學(xué)評價(jià)體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為。通過以上三種作法營造和諧教育氛圍，激發(fā)起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 和諧 興趣 融洽 靈活 科學(xué)評價(jià)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在知識經(jīng)濟(jì)中具有不可替代的作用。但目前在我國的初中物理教學(xué)中，學(xué)生由于各種社會(huì)原因，尤其是受讀書無用論的影響，急功近利，總想不通過學(xué)習(xí)，而直接獲得創(chuàng)造財(cái)富的技能。導(dǎo)致學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)乏力，不感興趣，尤其是物理課。針對上述情況，本人試圖通過以下三個(gè)方面去創(chuàng)建和諧的教育氛圍，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1建立融洽的師生關(guān)系，架起和諧教育橋梁

“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系”，在班集體中建立民主和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是進(jìn)行教學(xué)工作的良好基礎(chǔ)。因此，我們要以學(xué)生的美好情感為中心，同時(shí)以教師的愛心去感染學(xué)生。從而架起和諧教育的橋梁。

在教學(xué)中堅(jiān)持微笑教學(xué)。在面向全體學(xué)生時(shí)，把微笑送給每一位學(xué)生。教師只有把微笑送給每一位學(xué)生，才能拉近師生距離，才能產(chǎn)生信任和理解，進(jìn)一步對教師的學(xué)科產(chǎn)生愛烏及屋的效果。微笑是人際交往的融化劑，在學(xué)生遭遇挫折時(shí)，教師的不經(jīng)意的一個(gè)微笑，會(huì)使這些學(xué)生的內(nèi)心受到一絲安慰。盡管是初中的學(xué)生，但他們的心智并未成熟，在解決問題，表達(dá)見解時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)教師應(yīng)通過眼神、手勢、微笑鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的信心；自信心是人前進(jìn)的動(dòng)力之一，要小心呵護(hù)孩子們的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功，微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，教師都要予以肯定和贊揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立事業(yè)必成的自信心。

2依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)手段

物理教學(xué)的方法多種多樣，每種方法都有各自的特點(diǎn)，沒有高下之分。只要以學(xué)生的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神為目的，能夠使學(xué)生的素質(zhì)得到提高的教學(xué)方法，都是可行的方法。但由于學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件、教學(xué)手段等因素的不同，即使是同一內(nèi)容，所采用的教學(xué)方法也可能存在較大的差別。如物理中的慣性，可以采用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法，通過實(shí)驗(yàn)探究“慣性”。例如斜面小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析，分析與論證，交流與合作，自我表述，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、提高實(shí)踐能力；也可以采用多媒體手段來表現(xiàn)慣性。例如通過觀察“伽利略理想實(shí)驗(yàn)”課件演示，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的推理和想象的能力；還可以采用“討論──講解──實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，過程為主線”的教學(xué)設(shè)想。通過師生雙邊信息的交流，不斷地將教學(xué)活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)，既能親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的思想方法，又能培養(yǎng)他們的觀察、邏輯思維和歸納推理的能力，使教學(xué)目的落到實(shí)處。在物理教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法，讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

3建立科學(xué)的評價(jià)體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)行為

積極有效的評價(jià)能打破沉悶的課堂教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用正確的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們完成學(xué)業(yè)。在實(shí)踐中，社會(huì)、學(xué)校、教師應(yīng)做到評價(jià)內(nèi)容豐富化，評價(jià)方式多樣化、評價(jià)手段人性化、評價(jià)渠道多面化。

3.1評價(jià)內(nèi)容豐富化

學(xué)生的智力是多方面的。根據(jù)多元化智力理論，學(xué)生的智力表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化狀態(tài)。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能以單一的尺度——學(xué)業(yè)成績?nèi)ピu價(jià)學(xué)生。因?yàn)閱我坏膶W(xué)業(yè)成績評價(jià)往往使學(xué)生只看到自己的陰暗面，而看不到閃光點(diǎn)。由于有失敗落魄感，而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。多元化評價(jià)體系由于內(nèi)涵豐富，在評價(jià)時(shí)我們要注重學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予充分肯定，激發(fā)他們的信心，證明他確實(shí)能行，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。從而最大限度的激發(fā)其潛能，調(diào)動(dòng)其積極性。

3.2評價(jià)方式多樣性

在評價(jià)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用多種多樣的評價(jià)方式，除了考試外，還可以開展各種競賽活動(dòng)、評選各種能手，進(jìn)行作業(yè)展覽，建立成長檔案袋等等。評價(jià)方式的多樣性能讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能得到激勵(lì)，從而建立對物理學(xué)習(xí)的興趣。但是，我們也要要防止評價(jià)流于形式，起不到真正的激勵(lì)作用。

3.3評價(jià)手段人性化

教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作對學(xué)生都有很大影響。為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，教師要慎重地使用手中的評價(jià)權(quán)，不管成功、失敗，學(xué)生都需要教師的積極鼓勵(lì)和肯定性評價(jià)。因此，教師要采用人性化的評價(jià)手段，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們健康持續(xù)發(fā)展。

3.4評價(jià)渠道多面化

即建立以學(xué)生自我評價(jià)為主，學(xué)校、社會(huì)、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，形成一種評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在多方評價(jià)中獲得自己進(jìn)步的信息，在收獲的喜悅中去爭取下一個(gè)甜蜜的果實(shí)。

總之，通過以上三種辦法就能夠營造一種和諧的教育氛圍，從而激發(fā)起初中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。endprint