多元化策略構建小學音樂高效課堂

瞿麗影

摘 要：小學音樂是培養兒童音樂能力、音樂想象能力、陶冶情操、提升審美情趣的重要課程之一，但是小學生由于天性活潑好動，難以管理，課堂注意力不能集中，將直接導致教學效率下降?；诖?，擬采用多樣化的教學策略，激發學生學習音樂知識的興趣，讓兒童課上專心致志，進而提高小學音樂課堂教學效率。

關鍵詞：小學音樂；多元化策略；高效課堂

如何構建高效的課堂教學是每一位教師和家長共同探索的問題，家長望子成龍，教師盼生成才。小學是一個人學習和成長的重要奠基時期，也是培養兒童音樂審美能力、構建生活情趣的重要環節，并且，從新課程改革的角度來看，構建高效的音樂課堂，促進兒童全面發展尤為必要。為此，我們引入了多元化教學理念，本著條條大路通羅馬的原則，加之科學的教學分析，望能在實踐中取得一些實質性進展。

一、以故事情節，導入音樂教學內容

在音樂課堂教學的初始階段，我們應當盡可能地引入一些趣味性的教學方式，吸引學生注意力，使其集中精神，專心聽教師講，這樣才能為接下來的教學內容、教學主題的導入奠定良好基礎。從作戰的角度來看，這就像是在排兵布陣，唯有提前做好部署，方能運籌帷幄、胸有成竹。在實施小學音樂課堂教學中，也是如此。為了激發小學生的學習興趣，教師可以結合兒童喜愛聽故事的心理，將教材中的內容或者主題創編成一個教學故事，或者與小學生以前聽過的某個故事聯系在一起，通過架設信息的橋梁，引出我們所要學習的音樂知識。

比如，在教學人教版三年級音樂《小瓜棚》一課時，要想激發小學生學習本課的主觀能動性，教師可以聯系本課的音樂歌詞“聞到那花兒香，聽見鳥兒鳴”“我種的瓜有多么香，十里以外香味濃”等，創編一個“夏日瓜棚納涼”的小故事，在課堂教學前講給小學生聽。生動的故事情節，可以有效集中兒童的課堂注意力，為提高小學音樂教學效率，打造高效課堂提供有利條件。

二、利用多媒體技術，刺激多種感官

在小學音樂教學中，我們還可以通過利用多媒體技術來達到調動學生學習積極性、構建高效課堂的目的。多媒體技術是隨著我國社會迅速發展而誕生的新式教學方式，它的出現可以說在教育改革上具有革命性意義，它改變了傳統教師枯燥講說式教學，將更多趣味性、生動性的圖片，配合以文字、聲音信息動態呈現給受眾，在視覺和聽覺上刺激了學生，讓知識的傳遞不再單調，從而提高教學效率。靈動的歌曲一旦響起，能夠給予人豐富的聯想，在這種情況下，引入多媒體技術以動畫方式展現音樂意境尤為必要。

比如，在教學三年級小學音樂第三單元“民族的節日”相關內容時，其中就涉及到一些民族風格的歌曲，《快樂的潑水節》《塔吉克的節日》《那達慕之歌》等等，少數民族的歌曲其重要的表現形式就是載歌載舞，氣氛歡快活躍，而這就給人以豐富的想象空間，因此，在教學這些具有民族風情的歌曲時，教師可以積極利用多媒體技術，將民族活動以視頻的方式有效展現出來，彌補教師三言兩語說不盡的民族活動面貌，提升小學音樂課堂教學的有效性。

三、聽音樂，散思維，繪圖像

通過聆聽小學音樂教材中的歌曲，我們可以很好地將兒童想象力調動起來。因為，音樂歌曲中的歌詞有部分都是關于自然風景，或者是人物活動的因素，這些都是激發人們聯想的導火索，比如，當歌詞中涉及到“海岸”的時候，首先，我們將會想象到大海的遼闊，其次還有展翅飛翔的海鷗、歡快游動的魚群等等，因此，從一定程度上來說，歌曲的聆聽對于激發兒童想象和聯想有重大的意義，能夠發散學生思維，這些都為我們開展動手繪圖活動奠定了基礎。

比如，在教學完小學五年級音樂《拉薩謠》一課后，學生必定能夠通過歌詞中的“美酒”“鼓聲”等對西部風情有進一步的了解，在此基礎上，教師可以引導學生積極想象，在大腦中構建西部人民歡聲笑語、日?；顒拥漠嬅?，在基于這種畫面美的情境下，我們教師應當讓小學生將腦中畫面現實化，借助繪畫可以達到這一目的。一則，讓小學生思維積蓄的畫面得到了宣泄，二則，培養了小學生音樂想象力和動手繪圖能力，大大提高了音樂課堂教學的有效性。

概言之，在小學音樂教學中，我們應當重視學生審美情趣和良好音樂綜合能力的培養，避免教學模式固定化、模式化。為此，首先，應當積極學習與時俱進的教學理念，以此作為教學改革的向導，其次，積極嘗試利用多元化的教學策略，從小學生的學習興趣、學習特點入手，切實引導兒童學習音樂，在不斷的實踐中，促進其對音樂知識、音樂能力的進一步認識和提升，打造高效的音樂課堂。

參考文獻：

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[2]賀妹文.淺談運用多媒體構建小學語文高效課堂的策略[J].計算機光盤軟件與應用，2014（18）.

編輯 李琴芳endprint