多元化策略構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂

瞿麗影

摘 要：小學(xué)音樂(lè)是培養(yǎng)兒童音樂(lè)能力、音樂(lè)想象能力、陶冶情操、提升審美情趣的重要課程之一，但是小學(xué)生由于天性活潑好動(dòng)，難以管理，課堂注意力不能集中，將直接導(dǎo)致教學(xué)效率下降。基于此，擬采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，讓兒童課上專心致志，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；多元化策略；高效課堂

如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)是每一位教師和家長(zhǎng)共同探索的問(wèn)題，家長(zhǎng)望子成龍，教師盼生成才。小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要奠基時(shí)期，也是培養(yǎng)兒童音樂(lè)審美能力、構(gòu)建生活情趣的重要環(huán)節(jié)，并且，從新課程改革的角度來(lái)看，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，促進(jìn)兒童全面發(fā)展尤為必要。為此，我們引入了多元化教學(xué)理念，本著條條大路通羅馬的原則，加之科學(xué)的教學(xué)分析，望能在實(shí)踐中取得一些實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

一、以故事情節(jié)，導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)課堂教學(xué)的初始階段，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地引入一些趣味性的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，使其集中精神，專心聽(tīng)教師講，這樣才能為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題的導(dǎo)入奠定良好基礎(chǔ)。從作戰(zhàn)的角度來(lái)看，這就像是在排兵布陣，唯有提前做好部署，方能運(yùn)籌帷幄、胸有成竹。在實(shí)施小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，也是如此。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合兒童喜愛(ài)聽(tīng)故事的心理，將教材中的內(nèi)容或者主題創(chuàng)編成一個(gè)教學(xué)故事，或者與小學(xué)生以前聽(tīng)過(guò)的某個(gè)故事聯(lián)系在一起，通過(guò)架設(shè)信息的橋梁，引出我們所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)。

比如，在教學(xué)人教版三年級(jí)音樂(lè)《小瓜棚》一課時(shí)，要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主觀能動(dòng)性，教師可以聯(lián)系本課的音樂(lè)歌詞“聞到那花兒香，聽(tīng)見(jiàn)鳥兒鳴”“我種的瓜有多么香，十里以外香味濃”等，創(chuàng)編一個(gè)“夏日瓜棚納涼”的小故事，在課堂教學(xué)前講給小學(xué)生聽(tīng)。生動(dòng)的故事情節(jié)，可以有效集中兒童的課堂注意力，為提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，打造高效課堂提供有利條件。

二、利用多媒體技術(shù)，刺激多種感官

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們還可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、構(gòu)建高效課堂的目的。多媒體技術(shù)是隨著我國(guó)社會(huì)迅速發(fā)展而誕生的新式教學(xué)方式，它的出現(xiàn)可以說(shuō)在教育改革上具有革命性意義，它改變了傳統(tǒng)教師枯燥講說(shuō)式教學(xué)，將更多趣味性、生動(dòng)性的圖片，配合以文字、聲音信息動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)給受眾，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激了學(xué)生，讓知識(shí)的傳遞不再單調(diào)，從而提高教學(xué)效率。靈動(dòng)的歌曲一旦響起，能夠給予人豐富的聯(lián)想，在這種情況下，引入多媒體技術(shù)以動(dòng)畫方式展現(xiàn)音樂(lè)意境尤為必要。

比如，在教學(xué)三年級(jí)小學(xué)音樂(lè)第三單元“民族的節(jié)日”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其中就涉及到一些民族風(fēng)格的歌曲，《快樂(lè)的潑水節(jié)》《塔吉克的節(jié)日》《那達(dá)慕之歌》等等，少數(shù)民族的歌曲其重要的表現(xiàn)形式就是載歌載舞，氣氛歡快活躍，而這就給人以豐富的想象空間，因此，在教學(xué)這些具有民族風(fēng)情的歌曲時(shí)，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，將民族活動(dòng)以視頻的方式有效展現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)教師三言兩語(yǔ)說(shuō)不盡的民族活動(dòng)面貌，提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

三、聽(tīng)音樂(lè)，散思維，繪圖像

通過(guò)聆聽(tīng)小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲，我們可以很好地將兒童想象力調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)椋魳?lè)歌曲中的歌詞有部分都是關(guān)于自然風(fēng)景，或者是人物活動(dòng)的因素，這些都是激發(fā)人們聯(lián)想的導(dǎo)火索，比如，當(dāng)歌詞中涉及到“海岸”的時(shí)候，首先，我們將會(huì)想象到大海的遼闊，其次還有展翅飛翔的海鷗、歡快游動(dòng)的魚群等等，因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，歌曲的聆聽(tīng)對(duì)于激發(fā)兒童想象和聯(lián)想有重大的意義，能夠發(fā)散學(xué)生思維，這些都為我們開(kāi)展動(dòng)手繪圖活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)完小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)《拉薩謠》一課后，學(xué)生必定能夠通過(guò)歌詞中的“美酒”“鼓聲”等對(duì)西部風(fēng)情有進(jìn)一步的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極想象，在大腦中構(gòu)建西部人民歡聲笑語(yǔ)、日常活動(dòng)的畫面，在基于這種畫面美的情境下，我們教師應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生將腦中畫面現(xiàn)實(shí)化，借助繪畫可以達(dá)到這一目的。一則，讓小學(xué)生思維積蓄的畫面得到了宣泄，二則，培養(yǎng)了小學(xué)生音樂(lè)想象力和動(dòng)手繪圖能力，大大提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

概言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生審美情趣和良好音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)模式固定化、模式化。為此，首先，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以此作為教學(xué)改革的向?qū)В浯危e極嘗試?yán)枚嘣慕虒W(xué)策略，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，切實(shí)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，在不斷的實(shí)踐中，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提升，打造高效的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint