初中班主任應具備的核心素養研究

周曉蘭

【摘 要】隨著我國經濟的迅速發展，人們的溫飽問題早已得到解決，接下來就是思想文化的進一步開化。當下我們可以十分明顯的感覺到我國人們的思想也逐漸由原先陳腐老舊的觀念轉變為與時代接軌的先進思想，這其中最明顯的就是教育這方面的思想轉變。現在的學生家長已經認識到學校對自己孩子教育的重要性，隨之而來就是在選擇學校時對學校老師挑選的高標準高要求，這就在一定程度上對老師提出了更為嚴格的職業道德素養要求。因此，在這里，我們主要就初中班主任應具備的核心素養進行相關的探討分析與研究。

【關鍵詞】初中班主任；核心素養；學生培養

一、初中階段的特殊性

初中這個學生階段是具有一定的特殊性的學習教育階段。首先是學生們從小學到初中的一個比較大的升學跨越，在知識層面、交友范圍以及學習環境上都與小學截然不同，這對學生們來說也是一個全新的體驗——學生們既保持著對新的學習環境的好奇心，同時也對初中這個學習階段有著一定的困惑與不理解，對于其中的問題不知道該如何去解決。因此，如何正確引導這些學生迅速適應初中的學習生活環境是我們老師應該注意的問題。再次就是在初中這個階段學生們在身體發育上的一些明顯變化。進入到初中，很多學生就開始進行生理上的發育。女生開始注意起自己的外表容貌；男生的身體開始長高，同時他們也進入到了變聲期這一階段。學生們在這一階段變得十分的敏感，自尊心很強，情緒波動也十分大。因此，如何正確的引導學生們看待這些正常的生理變化是我們老師在教學中需要注意到的一個重要問題。最后就是學生們在進入到初中后的一些不良風氣的養成這個重要的問題——這也是我們老師最需要注意的一點。升入到初中后，學生們的世界觀人生觀價值觀并沒有完全的建構好，還需要老師在旁進行積極正確的引導。如果他們在這時候受到社會上一些不良風氣或是思想的影響，很容易就會跟風走；學生們在初中這個階段做事十分沖動，如果沒有對其進行及時的思想教育，很容易就激發起他們的逆反心理，與老師對著干，這就達不到我們教育的目的，也是我們老師最不愿意看到的一個結果。因此，正確對待初中這個特殊的學習階段，幫助學生們更好學習，獲取更多的知識是我們老師在初中階段的一個最基本的教學要求。

二、初中班主任的重要性

初中班主任對學生們來說只是一名老師，對這個名詞的具體概念理解的并不深入。但在實際情況中，初中班主任在對班級進行管理時，需要注意整個班級學生的整體動態情況；對于個別有問題的學生需要及時的了解他們的情況，明白他們的問題所在，爭取在最短的時間里幫助學生解決問題。同時，初中班主任還要與各個學科的老師進行及時的交流，掌握學生們每一學科的知識學習情況，對學生們的學習有一個有效的監督，幫助學生們更有效率的進行學科知識學習。在對學生們的生活管理上，初中班主任更是起到了很大的作用：初中在很多地方是需要學生們住校的，只有周末學生們才可以回家，很多學生是第一次住校，免不了有一些不適在里面。這時候就需要班主任對這些學生進行及時的心理疏導，幫助他們盡快的適應學校的住宿生活，以便以最佳的狀態來進行更好的學習。綜上所述，做好初中班主任的工作，素質是前提，愛心是保證，強有力的管理以及處理好與之相應的各種關系是輔助，只有堅持這幾點，初中班主任的核心素養才可以更好的進行培養養成。

三、初中班主任應具備的核心素養

初中班主任不僅承擔著教書育人的職責，在班級學生的管理上更是扮演著不同的角色，因此，在這里，我們就初中班主任應具備的核心素養進行一些簡單的探討與分析。

（1）初中班主任師德的素養養成。師者，所以傳道授業解惑也。這句話就十分明顯的說明了老師的作用。在當代學校的老師們，不僅需要具備為學生們傳道授業解惑的專業能力，還需要幫助學生們及時處理他們在各個不同的學習階段容易出現的各種非學習的問題。初中班主任作為班級的管理者，在管理班級的學生時就要注意師德的培養。在對待學生這方面，不僅僅是將學生們看做學生，一視同仁的對待每一位學生；還需要理解學生，將自己的姿態放低一點，耐心的對待每一位學生的問題，做到對每一位學生負責；最好可以做到學生們拿你當知心朋友，這樣更有利于班主任進行學生以及班級的管理，做到教書育人兩不誤。

（2）初中班主任應具備的專業素養。初中班主任在自己專業知識這方面需要做到精益求精。在評估自己的教學能力上需要客觀，實事求是，根據學生們在課堂上的表現及時改進自己在教學上的不足之處，保證讓學生們在課堂上就可以將所教學的知識吸收理解，提高學生們的學習效率。在應對課堂上的突發事件時一定要沉著冷靜，用最佳的方案及時處理問題，盡快恢復課堂上的秩序，將學生們的注意力轉移到學習上。在進行課堂授課時，班主任需要保證教學的內容可以引起學生們的學習興趣，激發學生們學習的欲望，調動學生們學習的積極性，這樣可以大大提高學生們的學習效率，更好的進行知識的教授，課堂的學習效率也大大提高。對于優秀教師的課堂，班主任可以去觀摩學習，吸收優秀教師的課堂教學經驗，幫助班主任提高自身的知識教育水平。

（3）初中班主任與學生家長之間的交流。初中的學生們最害怕的事情除了成績不理想就是老師要進行家訪，很多學生在聽到老師要進行家訪時心里總會產生抗拒的心理，感到害怕，而家長在聽到家訪后的反應也都是是不是孩子在學校又做錯了什么事情老師才來進行家訪的。這種錯誤的思想觀念無疑給班主任的班級管理帶來了不小的困難。因此，班主任在對待家訪這件事情上一定要與學生們進行良好的溝通，讓學生們明白家訪并不是一件多么可怕的事情，只是老師與家長的一種良性溝通，讓學生們放下對老師進行家訪的戒備心理。作為一個老師與學生家長聯系的重要途徑，家訪是老師與家長相互交流的過程，在交談中雙方都可以對學生有了一個更深刻的了解，這樣在以后的學習生活中，班主任對于學生的管理會更為靈活；而家長對自己孩子的學習問題也會及時的反饋給老師，這樣就更方便老師的班級管理教學，及早糾正學生們的不良行為，幫助學生們更好的學習文化知識。

當今我國需要大量優秀的人才，那么老師作為人才培養最重要的一員，在對學生的教育上更要嚴格要求自己。作為班主任，老師需要做的工作肯定比其他的任課老師做的要更多，但這都是為了學生們更好的成長成才。初中班主任的素養并不是一天就可以完成的，這需要班主任在平時注意學習，一點一滴的積累，嚴格的要求自己。作為學生們的一面鏡子，班主任在平時就要嚴于律己，用更高的教師行業標準嚴格要求自己，認真對待每一堂課每一個學生，幫助學生們更好的學習文化知識。只有這樣學生們才可以感受到榜樣的力量，讓學生們在平時更有動力的去學習，只有這樣才可以為國家的各行各業輸送更多的高品質高質量的教育人才，讓學生們實現他們自己的人生意義。

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