小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究

顧小鳳

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”構(gòu)建趣味課堂有助于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)，實(shí)施有效導(dǎo)入；開展實(shí)踐操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律；嘗試舉辦小組競(jìng)賽，促使學(xué)生享受競(jìng)爭(zhēng)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中高年級(jí)；趣味課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在有條不紊進(jìn)行中。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建趣味課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索的重要方向。那么，教師究竟應(yīng)該采取何種策略，有效實(shí)現(xiàn)趣味課堂構(gòu)建呢？

一、借助信息技術(shù)，實(shí)施有效導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，實(shí)施有效導(dǎo)入能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn)，相比于枯燥乏味的教材，學(xué)生對(duì)于這些多媒體資料更感興趣。教師不妨因勢(shì)利導(dǎo)，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與興趣，為下一步教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

在四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)導(dǎo)入中，我用多媒體呈現(xiàn)了這樣一段Flash短片：喜羊羊從草地回到村莊用了12分鐘，已知它每分鐘行104米，草地離村莊有多少米？這個(gè)短片從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生看到課件上出現(xiàn)了他們熟悉的卡通人物，興趣被大大激發(fā)，覺得有意思極了，全部集中注意力思考答案是什么。在接下來的環(huán)節(jié)，我要求他們認(rèn)真聽課，很快就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、開展實(shí)踐操作活動(dòng)，掌握內(nèi)在規(guī)律

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們有意注意時(shí)間短，對(duì)于知識(shí)的接受處于形象思維階段。長(zhǎng)時(shí)間的口頭講解容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之，他們更加不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，雖然學(xué)生注意力容易分散，但是他們思維比較活躍，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，可塑性很強(qiáng)。

在四年級(jí)下冊(cè)“三角形”單元教學(xué)中，三角形內(nèi)角和知識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生深入掌握這一知識(shí)點(diǎn)，我請(qǐng)他們自己拿出剪刀、紙張，在課堂上拼一拼、剪一剪，看能得出什么規(guī)律。聽到要讓他們動(dòng)手操作，學(xué)生很快就來了興致，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。不一會(huì)兒，他們就剪出了各種形狀、大小不一的三角形。我讓他們把三個(gè)角剪下來，再用量角尺量一下，看它們相加之和等于多少。通過自己動(dòng)手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論是什么形狀、什么大小的三角形，它們的內(nèi)角之和總是等于180度。在親身參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生不知不覺參與到了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，不僅加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、嘗試小組競(jìng)賽，享受競(jìng)爭(zhēng)帶來的快樂

良性競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為課堂增添活力。小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們內(nèi)心深處非常渴望得到別人的認(rèn)可與關(guān)注，每個(gè)人都不愿意落后于自己的小伙伴。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織過程中，教師可以利用人與人、組與組之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下激活數(shù)學(xué)思維的火花。在開展競(jìng)賽時(shí)，尤其需要注意分層競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)生與優(yōu)生一組、中等生與中等生一組、學(xué)困生與學(xué)困生一組，這樣可以保證競(jìng)賽的公平性，盡量動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生參與其中。如果有需要，也可以將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生混合劃分成同一個(gè)小組，保證組間數(shù)學(xué)水平相當(dāng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自己的努力取得了勝利，他們心里會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)。

在五年級(jí)下冊(cè)“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)中，考慮到本單元內(nèi)容難度不大，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，我便放手將課堂交給學(xué)生，要求他們以小組形式進(jìn)行調(diào)查，了解班級(jí)同學(xué)身高、體重?cái)?shù)據(jù)，并制作成折線統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪個(gè)組最先完成任務(wù)。學(xué)生事先已經(jīng)按照不同層次混合劃分成了一個(gè)小組，組內(nèi)成員按照自己的能力水平分工協(xié)作。有人負(fù)責(zé)提問，有人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，有人負(fù)責(zé)畫圖。通過親密無間的配合，小組相繼完成任務(wù)。我逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還選出優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們樂在其中。

構(gòu)建趣味課堂是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)定教，數(shù)學(xué)教學(xué)才能從枯燥乏味中解脫出來，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。構(gòu)建趣味課堂應(yīng)該遵循生本教育理念，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求以及數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不能為了趣味而趣味。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)盡量在激發(fā)學(xué)生興趣與保證課堂教學(xué)進(jìn)度之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔衛(wèi)民.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法[J].新課程（小學(xué)），2012，7（9）：123-124.

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編輯 郭小琴endprint