小學數學學困生的轉化對策研究

張雪妍

摘 要：我國當前數學教育過程中，一些學生對數學缺乏興趣，且邏輯思維能力也有所欠缺，學習的效率較低，影響個人成績，也給整個班級帶來影響。教師要不斷地對學困生進行轉化，探索學困生學習困難的原因，再研究相應的對策。

關鍵詞：小學數學；學困生；轉化對策

數學的學習能夠培養學生解決問題的能力，鍛煉邏輯思維能力，但是在教學過程中，依然會存在學困生，學困生的智力正常，但由于一些原因導致成績不達標，需要教師對其進行轉化，促進學生身心的和諧發展，為當前的素質教育做貢獻。

一、有效培養學困生的學習興趣

1.教師要進行情感教育，維護學生的自尊心

對于部分學困生來說，他們有可能對數學根本不感興趣，所以導致學習成績比較差，這時老師就應該進行情感教育，要想促進學生喜歡學習數學，那么，教師就應該做好榜樣，不斷地維護學生的自尊心，促進學生喜歡上老師，才能夠提高學生對于數學學習的興趣。在具體教學過程中，教師一定要對學生充分表現出愛心，而且要有耐心。比如說對于一些經濟條件不太好的學困生來說，或者是單親家庭的學困生來說，他們的性格比較孤僻，而且再加上其他學生也有可能會看不起他們，這就會導致他們產生自卑的心理，對學習失去信心。或者說他們想要學習，但是由于不敢和他人進行交流，遇到問題時不能夠及時地解決，這就會影響學習成績。那么針對這種情況，教師就要主動地與學生進行很好的溝通，同時，教師也可以引導其他學生，積極地與這些學生進行溝通，消除學困生的自卑心理，使這些學生能夠融入集體中。

2.不斷加強學困生自信心的建立

對于小學生來講，他們處在比較特殊的階段，對于外界事物擁有好奇心，他們一旦獲得一些成功很容易就得到滿足，教師就應該抓住小學生的心理特征，在實際教學以及具體生活中要采取合適的方法，加強學困生自信心的建立。老師在具體的教學過程中要積極引導學困生敢于回答問題，而且如果學困生能夠采取相應的行為，那么教師就一定要積極地進行鼓勵，使他們獲得滿足感，而且對于學困生來說，教師最好少批評、少諷刺，做到平等對待，不能歧視學困生，要善于發現學困生的閃光點以及優點，使學困生不斷地進步，讓他們樹立起良好的自信心，從而正確地對待數學學習。

3.營造良好的學習氛圍

數學知識是非常枯燥的，而且也比較抽象，所以學生很容易產生厭學的行為。尤其對于學困生來說，一定要加強他們的學習興趣，這樣才能夠幫助學困生提高學習成績，這就要求教師在具體教學過程中，要不斷地加深對書本知識的研究，在講課過程中，要采取比較先進的教學方法以及教學模式，給學生營造出一個良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣以及積極性。

二、培養學困生掌握數學學習方法

1.促進學困生掌握預習的方法

通過預習能夠有效地提高學習成績，但是對于大多數的學困生來說，他們根本不會預習，那么這時候教師就應該積極地引導學困生，引導學困生掌握基本的預習方法，讓他們在課前對內容進行相關的預習，熟悉具體內容，遇到自己不會的問題要做好標記，老師要告訴學生應該如何去做標記，就是在具體上課的時候應該讓學生注意自己所不會的問題。

2.教會學困生聽課方法

還有一部分學困生他們其實是不會聽課的，而且有可能在聽課過程中沒有集中注意力，那么這就會導致學生的學習效果比較差。教師一定要積極地引導學困生學會學習，學會聽課的方法，首先，一定要引導學生在聽課的時候必須要專心，這就需要老師在上課的時候，多關注學困生，如果發現學困生走神的現象，那么教師就應該采取相應的手段，比如說一個眼神或者是一句話，提醒他們注意認真聽講。其次，老師也要教會學困生如何做好筆記，比如說老師上課強調的重點以及難點，寫在黑板上的公式或者是方法，那么這時候，學生就應該積極地將這部分內容做好筆記，或者是在書上畫上重點符號，以便于以后進行復習鞏固。另外，教師還要引導學生在預習過程中如果遇到不會的問題，那么在上課過程中一定要認真地聽講，同時也要踴躍地回答老師的問題。

總之，要想有效地提高學困生的數學成績，教師就應該做好積極的引導。首先要從他們的意識出發，要他們明確其實數學的學習并不是特別的困難，在日常生活中，要不斷地與學生進行溝通，一定要及時地發現他們的問題所在，并采取措施，針對性地解決，在交流過程中一定要與學生平等地交流，縮短與學生之間的距離，不斷地維護學生的自尊心，這樣才能夠達到良好的交流效果。同時還要通過各種手段讓學生樹立信心，給學生提供一個比較好的學習氛圍，教會學生如何學習。教師要不斷地完善教學方法以及教學手段，幫助學困生更好地學習數學。

參考文獻：

[1]徐月琴.淺談小學數學學困生的成因及幫扶轉化[J].新課程學習（基礎教育），2010（1）：115.

[2]胡兆莉.小學數學學困生的成因及對策[J].考試周刊，2015（9）：64-65.

編輯 溫雪蓮endprint