如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

摘 要：在初中歷史的學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎、內(nèi)容枯燥，給初中生帶來了較大的學(xué)習(xí)難度。本文以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要論述重點(diǎn)，試分析初中歷史老師應(yīng)如何充分使用多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生全面參與歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)成績的提升是水到渠成的。

關(guān)鍵詞：初中歷史；寓教于樂；教學(xué)創(chuàng)新

弗朗西斯·培根有言：“讀史使人明智。”學(xué)習(xí)歷史可以知興替、明是非、察人倫、曉規(guī)律。在人世間多了一份睿智和從容。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史不僅是課業(yè)中必須完成的任務(wù)，也是開拓自身眼界，增長見聞的好方式。然而對(duì)于正處于青春期的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史是一件相當(dāng)無趣的事，對(duì)于“唯興趣論”的孩子而言，如果沒有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使得自己的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難。因此老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的情況，打造更加豐富多彩的有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和上進(jìn)心，使得他們不僅不以學(xué)習(xí)歷史為苦，甚至還能樂在其中。正如孔子所言“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。唯有擁有了充足的學(xué)習(xí)興趣才能轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獲取足夠理想的成績。

一、 關(guān)于初中歷史

（一） 初中歷史的重要性

想要學(xué)習(xí)好初中歷史，首先要明白初中歷史是一門怎樣的學(xué)科。在初中的文科科目當(dāng)中，歷史的重要性不在政治之下，是一門極為重要的科目。所謂文史哲不分家，如果學(xué)生想要在人文領(lǐng)域有所建樹的話，就必須要具備足夠科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力才能相對(duì)好地學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。

（二） 初中歷史學(xué)習(xí)的難度

初中三年，學(xué)生們要學(xué)習(xí)六冊(cè)的初中課本，時(shí)間跨度從夏商時(shí)期一直到中國當(dāng)代。歷史事件多、人物多、知識(shí)點(diǎn)多，歷史事件之間的相似性給記憶帶來了一定的難度。同時(shí)，在新課改的大背景下，歷史題目的出題風(fēng)格越發(fā)靈活，更注重對(duì)于歷史事件的提煉能力和概括能力，需要對(duì)于歷史事件有著極為深入的認(rèn)知和理解才能真正答出要點(diǎn)。這就要求學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然。在背誦知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力、概括能力、分析能力。

（三） 中生學(xué)習(xí)初中歷史的特點(diǎn)

大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)歷史的方法便是在平日的學(xué)習(xí)中得過且過，似聽非聽，在平日的考試中臨時(shí)抱佛腳，急急匆匆地背誦知識(shí)點(diǎn)。在考試中以技巧和運(yùn)氣來應(yīng)對(duì)。缺乏一個(gè)足夠積極的態(tài)度、正確的方法以及學(xué)習(xí)歷史的興趣。這些問題都導(dǎo)致了初中生在平日的歷史學(xué)習(xí)中缺乏足夠令老師滿意的表現(xiàn)。因此，老師們和學(xué)生們都應(yīng)該積極反思，爭取改觀。老師們要從自己的教學(xué)方法入手，試著提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、 提升初中歷史趣味的措施

（一） 增加教學(xué)手段

在當(dāng)今的教育大背景下，老師們往往是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的學(xué)生。如果老師們不懂得積極求變，那么自己的教學(xué)體系就會(huì)變得日益僵化、凝固，不符合時(shí)代的需求也不符合學(xué)生的要求。老師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思路，懂得所謂教學(xué)便是教著學(xué)生去學(xué)。唯有真正令學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，自己才算是真正成功了。老師們不應(yīng)該使用一成不變的教學(xué)方法，應(yīng)該試著增加一些教學(xué)手段，例如在學(xué)習(xí)關(guān)于三國時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，老師們可以適當(dāng)使用一些音頻、視頻資料，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以結(jié)合中國古典文學(xué)名著《三國演義》進(jìn)行講解，使學(xué)生們?cè)谛≌f演義之外去靠近歷史真相，更加懂得在歷史上的曹操、劉備、諸葛亮等人的真實(shí)面目，而不是以道德的有色眼鏡去看待歷史人物。

（二） 活躍課堂氛圍

老師們?cè)趥魇谥R(shí)的時(shí)候不應(yīng)該總是正襟危坐，而是應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換自己的存在形態(tài)，變得更加親切、和藹，將歷史史料變得更加具有人情味，能夠令人感受到溫度和質(zhì)感，如此一來，學(xué)生們與歷史的距離被大大拉近，不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一件令人甚為為難的事了。在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感受到人文氣息。合乎人道的知識(shí)、富有人情味的內(nèi)容、貼近學(xué)生的授課方法，自然能夠得到學(xué)生們的青睞。例如在學(xué)習(xí)朝代年表的時(shí)候，老師們可以適當(dāng)使用一些歌謠來輔助學(xué)生們的記憶，例如：三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。通過這樣相對(duì)淺易的形式來減小學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)造課堂活動(dòng)

歷史是一門包容度極大的人文學(xué)科，也可以與其他的人文學(xué)科例如文學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)發(fā)生關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，教師可以適當(dāng)創(chuàng)制一些有關(guān)于歷史這門科目的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)大唐盛世時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生們查閱一些課外資料，補(bǔ)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在正式講解之前，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位呈現(xiàn)自己的研究調(diào)查結(jié)果，試著解釋為何中國古代封建社會(huì)如此推崇唐朝？唐朝取得繁盛的原因都有哪些？甚至可以請(qǐng)學(xué)生們編排一些短小的舞臺(tái)劇進(jìn)行演出。在積極開展課余活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性。在自學(xué)中所獲取的知識(shí)往往是記憶最為深刻的。

三、 注意事項(xiàng)

須知，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們而言是頭等任務(wù)，即使認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一件苦澀、乏味的事，也必須要迎難而上，不能以自己的無興趣作為逃遁學(xué)習(xí)的理由和借口。任何有意義的事，在完成的過程中都絕非是一帆風(fēng)順的。學(xué)習(xí)尤其如此。盡管老師們應(yīng)該極力塑造使得學(xué)生感到充實(shí)有趣的課題，但對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性的要求是絕對(duì)沒有任何商量遷就的余地的。任何一個(gè)學(xué)生如果想要獲取足夠令自己和家長滿意的成績，就必須踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在使用輕松幽默的教學(xué)法的時(shí)候，絕對(duì)不能因此而降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候必須要明確“一分辛苦一分才”的道理，在學(xué)習(xí)的征途中絕對(duì)沒有任何的捷徑可以走，任何時(shí)候都應(yīng)該砥礪自我、奮發(fā)前行。

四、 小結(jié)

本文以初中歷史學(xué)習(xí)作為主要論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)歷史過程中存在著的一些問題給出了相應(yīng)的意見和建議。總而言之便是歷史老師應(yīng)該以學(xué)生為本位，堅(jiān)持為學(xué)生打造適合他們學(xué)習(xí)的課堂，積極激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得初中歷史學(xué)習(xí)能夠生機(jī)盎然、美不勝收。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠充分體會(huì)到歷史的重要性。唯有真正令學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師才是真正完成了自己的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)該明確：學(xué)習(xí)本來便沒有任何捷徑可走，唯有腳踏實(shí)地才能真正學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁硯輝.初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)，2016（10）.

作者簡介：

沈宏，四川省攀枝花市，攀枝花市大河中學(xué)校。