小學(xué)教育 從心開始

林淑香

【摘要】在目前競爭日益激烈的社會環(huán)境下，很多家長和老師只關(guān)心學(xué)生在學(xué)校學(xué)了什么、會干什么，重視孩子的表面生長、智力開發(fā)，忽略了對兒孩子的“心理教學(xué)”。小學(xué)教學(xué)，只要做到從“心”開端，才有可能在將來構(gòu)成杰出的、積極向上的健康心態(tài)，構(gòu)成合作、樂群、立異等健康心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 心理教育 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0022-01

1.言傳身教，愉悅教育

重視本身修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)言行舉止，力求在小學(xué)生中起到榜樣的效果。例如，要求小學(xué)生有時間觀念，按時到校，不能遲到，我就堅持做到早早到校，每次都提早到校，和老師一同迎候小學(xué)生入校。孩子們受咱們的影響，也逐步養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。又如，在班級里，我教學(xué)孩子們講究衛(wèi)生，養(yǎng)成杰出的生活習(xí)慣。天天走進教室，我老是先把講桌抹一抹，再把課本、教具、粉筆盒一一擺放好，這些看似簡單的小事，卻在孩子們身上發(fā)生一種強壯的演示教學(xué)效果。在我的影響下，我們班的小學(xué)生天天都把書本、文具盒擺放得整整齊齊，地上也從沒有紙屑。所以，小學(xué)生老師應(yīng)該堅持“身教重于言教”的準(zhǔn)則，不斷加強本身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思維道德素質(zhì)的進步，標(biāo)準(zhǔn)本身言行，刻畫自個的高尚人格，改善教學(xué)教學(xué)方法，以廣博的常識、優(yōu)秀的質(zhì)量、高尚的情趣去感染和教學(xué)小學(xué)生，讓小學(xué)生接受春風(fēng)夏雨、潤物無聲般的教學(xué)，身心得以健康發(fā)展。

心思學(xué)家相關(guān)的研究證明：相關(guān)的情緒、情感直接輔導(dǎo)著孩子的行動，愉悅的情感通常使他們情愿學(xué)習(xí)，不愉悅的情感就會致使他們做出各種消沉行動。因而，教師要具有一種良好的心態(tài)和健康的品格質(zhì)量，這是心理教學(xué)的環(huán)境所應(yīng)具備的。第一，要樹立良好的師幼關(guān)系。在對等和尊敬，關(guān)懷和寬恕，支撐和引導(dǎo)中教學(xué)生，不斷的滿足學(xué)生的內(nèi)心需要，要起到耳濡目染的作用。第二，做到嚴(yán)愛有度，對孩子的表彰要因人而異，有時不能過火，有時卻需要過火些。

2.以人為本，啟發(fā)引導(dǎo)

小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知的范圍比較窄，其情緒、行為習(xí)慣、個性發(fā)展都處在奠基期間。對個別有差異的小學(xué)生，老師要盡力用親熱的微笑驅(qū)散掉孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯。微笑，傳遞著友善、熱心、積極向上，課堂上老師的微笑更是價值連城，它給予孩子勇氣、自傲、創(chuàng)意。老師鼓舞的微笑，能讓小學(xué)生揚起自傲的帆船；老師贊賞的微笑，能讓學(xué)生的心房灑滿陽光；老師會意的微笑，會讓學(xué)生勇于承認(rèn)錯誤，重拾自傲。

在校園里，孩子會碰到不同的生活困難，這就要求老師體貼入微的關(guān)懷和幫助。老師在工作中鼓勵學(xué)生將自己心里的喜怒哀樂講給老師聽，老師也可將自己的一些高興和煩惱講給小朋友聽。在交流中，老師認(rèn)真地傾聽并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，包含表明心里的接納和給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh、幫助。記得有一個叫妞妞的小朋友，很有特性。她一套一套的話，常常讓家長哭笑不得。在班級里，屁股總是不喜愛粘椅子；你說東她偏西，總喜歡和你對著干；可是老師的話，她能記住。為此，平常有機會我總喜愛和她聊聊天，對她的長處及時表彰，缺乏的當(dāng)?shù)亟o予指出，同她一塊找解決方法。我們之間現(xiàn)已構(gòu)成了一種默契，在她調(diào)皮時，我一瞪眼，她就能感覺出；在她表現(xiàn)棒時，豎起大拇指，她會十分高興。

3.以德施教，行為實踐

在教學(xué)的過程中主要是將心思教學(xué)浸透于活動中，注重小學(xué)生的行動實習(xí)，請求小學(xué)生自己的工作自己做，能活躍主動幫助別人。如天天放學(xué)后和老師收拾圖書玩具擺放桌椅，為團體做一些量力而行的工作。老師及時表揚好人好事，使學(xué)生對自個的行動有一個準(zhǔn)確的了解，經(jīng)過活動，培育學(xué)生一種廣大活躍熱心向上的健康心思。因而，老師要活躍創(chuàng)造條件，鼓勵小學(xué)生對成功抱有決心，感觸成功的體會。讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)的行動及技術(shù)進行重復(fù)的練習(xí)，在具體實施中加深了解和把握，然后構(gòu)成一種的良好行動習(xí)慣。當(dāng)然在教學(xué)的過程中我也會遇到一些需要良好溝通的事例，良好的溝通就像一縷縷溫和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，打開了無數(shù)家長和孩子的心扉。教育，應(yīng)從了解開始，搭建一座通往心靈的橋梁。

心理教育并不是一帆風(fēng)順發(fā)展的，可能會遇到各種不同的問題。好比我們鍛煉身體，身體沒有病也有堅持鍛煉，只有這樣，身體才有非常好的抵抗力。所以就需要老師長時間的，有耐性的，全身心的投入才能更好的做好，做到“鍥而不舍，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”，才能夠?qū)⑿W(xué)生培育變成二十一世紀(jì)高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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