運用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)

陳道紅

【摘要】語文作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)必修課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力和創(chuàng)新思維能力、提高寫作水平和人文素質(zhì)等方面起著至關(guān)重要的作用。隨著中職學(xué)校的年年擴招，目前中職學(xué)校普遍存在教學(xué)資源嚴重不足，學(xué)生素質(zhì)整體有所 下降的情況。在此背景下結(jié)合計算機多媒體技術(shù)，探尋新的教學(xué)模式以更好地促進中職語文教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量顯得非常必要。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中職語文 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）35-0073-01

筆者在新課標理念指導(dǎo)下，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，探討了多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1.多媒體技術(shù)給中職語文教學(xué)帶來了新的活力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，雖然得到了廣泛的認同，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為核心，對課文細分縷析，教學(xué)過程以教師和課本為中心，因此學(xué)生的主體地位只是在公開課里得到體現(xiàn)。這是因為幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，但是，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育）并舉的局面，迫使教師真正實現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。運用現(xiàn)代教育技術(shù)必須對教學(xué)過程重新設(shè)計，這不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且要求教師和學(xué)生的行為角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)教育過程中教師單純地以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。而學(xué)生也要從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。教師的角色表現(xiàn)為教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、品質(zhì)的示范者；教師是學(xué)生的師長和引路人，同時也是學(xué)生的朋友。

2.多媒體技術(shù)下中職語文教學(xué)策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力

多媒體技術(shù)與課程的整合本身就可以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)與課程的整合，把教材中某些抽象的、難于理解的理性知識，利用計算機制作成多媒體課件，借助計算機網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行“人機交流”，變抽象為具體，變微觀為宏觀，進而揭示事物的本質(zhì)。多媒體技術(shù)與課程的整合，充分發(fā)揮了計算機輔助教學(xué)中集圖、文、聲音、動畫、視頻等其他媒體信息為一體的優(yōu)勢，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并使注意力延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

2.2激發(fā)學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

多媒體技術(shù)與課程的整合，多媒體工具的運用，極大地拓寬了中職學(xué)生的視野，豐富了學(xué)科認識。如今，數(shù)碼相機、掃描儀、數(shù)字信號等的采集、存儲、傳遞及利用在校園內(nèi)不再神秘。學(xué)生可以運用不同的工具、通過各種信息渠道獲取大量的諸如反腐倡廉、保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境等教育素材，將它們編輯加工成以“法制天地”“美麗的校園”“愛我家園，保護環(huán)境”等為主題的德育影視教材。通過組織學(xué)生觀看、討論，使學(xué)生能夠正確分辨善與惡、美與丑，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

2.3增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

用音樂的聲和圖片的形去刺激學(xué)生感官，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造積極性，在創(chuàng)造中塑造美。在教學(xué)中，教師通過Windows下畫圖和PowerPoint、Autoware、Acdsee等圖像處理工具，Mvbox媒體處理工具，有針對性地啟發(fā)學(xué)生“在相同的圖像片斷中，運用不同的音樂和播放速度，會得到怎樣的不同渲染效果？”，使學(xué)生在不斷創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，既讓學(xué)生掌握了現(xiàn)代技術(shù)在創(chuàng)造美中的應(yīng)用價值，又增強了學(xué)生的審美能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的想象力，擴展學(xué)生的思維空間

教師借助多媒體畫面的形象，生動、直觀地再現(xiàn)了語言文字的表現(xiàn)內(nèi)容，刺激誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理的想象，并在想象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進學(xué)生對知識的意義的構(gòu)建。學(xué)生獲取知識信息的意義建構(gòu)全過程包含著一系列的思維活動。許多學(xué)生解詞、造句、閱讀或說話，都包含著“直觀”的因素。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點，努力激發(fā)學(xué)生的形象思維，重視形象感染，使形象思維和抽象思維發(fā)揮協(xié)同作用。而多媒體技術(shù)以其直觀、動態(tài)和演示效果，能刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造，不斷提高學(xué)生的思維水平。

總之，要發(fā)揮多媒體技術(shù)在中職語文課堂教學(xué)中的積極作用，必須將多媒體教學(xué)與有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，使中職語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生機與活力，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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