新課標下的初中體育創新教學

王大成

摘 要：新課標是國家課程的綱領性文件，是國家對教育內容的基本要求和規范準則。在新課標的實施背景下，初中體育教學迎來新的變革，如何將體育課堂變得更加生動有趣，受到學生喜歡，是目前教師教學的重點，是將教學方式進行創新，尋找適合學生學習的最佳途徑。

關鍵詞：新課標；初中體育；創新教學

一、初中體育課堂的教學現狀

初中體育學生面臨中考升學的壓力，在學習時更側重理論基礎的內容，因而出現忽略體育教學的客觀現象。此種情形非常不利于學生的全面發展，導致偏科嚴重，誘發很多學生理論學習掌握較好，但是體能偏差，身體素質相對較弱。此外，還與教師的專業素質有關。個別體育教師的專業技能相對欠缺，以至于在課堂學習時不能很好地激發學生的學習興趣與主觀能動性。最終導致體育教學的效果不盡如人意。同時，還與學校的整體教學理念有關，因處于副科的地位也影響了教師教學的情緒理念，認為體育學習就是活動課，就是讓學生多運動多活動即可。這些現狀導致初中體育教學越來越落后，違背了開展體育課程的創建初衷。所以，對于體育課程進行教學改革勢在必行。

二、新課標下初中體育創新教學的具體策略

1.教師對教學理念進行創新

教師只有擺正自身的心態，客觀認識體育教學的重要性，對原有的教學理念加以創新，明確體育教學給學生的深遠影響，才能真正做好體育內容的教學。教師要注意學生的學習需求，運用教學理念對學生加以指導。比如，在課堂教學中，教師首先要樹立正確的教學理念，一定要促使學生在體育課上活動筋骨的同時，學習體育相關的理論基礎知識，為學生整體的綜合發展奠定基礎。同時，教師要注意與學生搞好關系，在課堂教學時多以互動形式作為學習內容，提高學生的參與積極性，從而有利于教師與學生之間的良好溝通交流。

2.教師對教學方法進行創新

傳統的體育教學方式遠遠不能滿足現在學生的需求，所以教師要對教學方法進行創新改革。在學習體育理論內容時，教師可以采用多媒體形式向學生展示。比如，學習籃球的內容時，利用多媒體向學生展示籃球的歷史淵源、演變過程，增加學生的理論基礎知識，開闊學生的視野。在具體到打籃球動作的講解時，可以利用動畫特效把具體動作一一分解開來，便于學生觀察演示。尤其對女生來說，這種效果更加直觀，學習起來也更加方便。教師還可以采用游戲的形式進行體育教學。比如，在講解立定跳遠時，如果僅僅以傳統方法則很容易引起學生的反感，不能很好地達到課堂學習效果。此時，教師就可以開展青蛙跳躍的游戲來吸引學生參與，組織學生按照青蛙跳躍的動作與神態進行訓練，還要注意花樣運用，即單腳跳、雙腳跳交叉進行，將學生進行分組比賽。以此游戲形式開展體育教學，提高了學生學習的興趣與參與積極性，還鍛煉了學生的技能，從而提高學生的四肢活動能力，增強學生的體質素質。

3.教師對教學評價進行創新

單一的評價機制不能客觀分析學生的整體發展，在體育教學中亦是如此。教師在進行最后的綜合考查時，除了依據規定的要求對最終的學習質量進行檢測外，還要采取客觀的態度，對學生的學習態度、練習頻率、動作規范程度等進行綜合評價。每位學生的身體素質不同，學習接受能力也不同。尤其是對于進步緩慢但是一直堅持練習的學生要予以積極的鼓勵評價，同時注意方法技巧的指導，讓學生樹立信心，正確看待自己，從而保持訓練的最佳狀態。

4.教師要注重以學生為主體，同時提高自身的專業素養

無論是教學理念的創新，還是教學方法、教學評價的創新，都是以圍繞學生為主體開展的教學模式。所以體育教學的最終創新是以學生為主導的具體表現形式。教師要積極發揮學生的主觀能動性，促使學生愛上體育學習，從而有利于教師教學內容更好地開展。這些都與教師的自身專業素養密不可分，因而教師必須完善自身的專業水平，包括理論基礎與實踐操作等內容，從而引導學生更好地學習體育知識。雖然體育學科具有很重要的實踐操作，但是它的理論內涵一樣重要，只有將理論與實踐具體結合，才能形成統一的教學模式，這樣才有助于提高學生的全面發展水平。

綜上所述，在新課標的影響下初中體育教學呈現新的教學特點，這不僅是對教師執教水平的要求，更是學生適應社會發展的需求。因此教師必須注意教學理念的改進、教學方法的靈活運用和教學評價的綜合多樣，以此吸引學生學習的熱情與積極性。同時注意利用多媒體等先進技術，指引學生的學習動力，逐漸培養學生熱愛體育、堅持體育鍛煉的終身意識，以此促進學生的學習效率，最終達到課堂教學效果，提高學生的身體素質。

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