創(chuàng)設情境對高中數(shù)學教學的積極影響

王佳麗

【摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，人才在社會發(fā)展的各個方面都發(fā)揮著越來越重要的作用，因而社會對于人才的需求也漸漸增加。為了培養(yǎng)更多更高素質的人才，在教學實踐中，教師需要對于學生的各個方面都有清晰的認識，在此基礎上，有針對性地制定教學方法，只有這樣才可以提高教學水平，對學生進行高效的教育。在高中數(shù)學教學實踐中，教師通過創(chuàng)設情景的形式開展教學，可以使得學生對所學知識的理解和掌握更加深入。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境 高中數(shù)學 教學 積極影響

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0123-02

隨著社會的發(fā)展和進步，人才在社會發(fā)展的各個方面都發(fā)揮著越來越重要的作用，因而社會對于人才的需求也漸漸增加。為了培養(yǎng)更多更高素質的人才，在教學實踐中，教師需要對于學生的各個方面都有清晰的認識，在此基礎上，有針對性地制定教學方法，只有這樣才可以提高教學水平，對學生進行高效的教育。高中數(shù)學較強調基礎性知識，還需要學生能夠將所學知識運用到生活中。但是與此同時，高中數(shù)學的理論性也很強，這也就是說在學習內容中會涉及到許多抽象的含義和概念，這時，教師就需要采取一定的方式方法來幫助學生理解和掌握。在傳統(tǒng)的教學實踐中，教師普遍采用直接教授的方式，在這一情況下，學生對知識的理解就不夠充分，也很難很好的消化所學的知識。如今，情景教學在高中數(shù)學教學中十分流行，通過這種形式，教師可以使得學生對所學知識的理解和掌握更加深入，提高教學水平，對學生進行高效的教育。

1.提升學習積極性

在具體的教學實踐中，教師需要對于學生的各個方面都有清晰的認識，在此基礎上，有針對性地制定教學方法，這也是在進行教學規(guī)劃時的一個十分基礎和重要的方面。高中數(shù)學較強調基礎性知識，還需要學生能夠將所學知識運用到生活中。但是與此同時，高中數(shù)學的理論性也很強，這也就是說在學習內容中會涉及到許多抽象的含義和概念，這時，教師就需要采取一定的方式方法來幫助學生理解和掌握。教師需要根據(jù)學生的發(fā)展情況制定詳細的規(guī)劃，幫助學生擺脫對于數(shù)學的畏懼心理，最大程度地提高學生的學習積極性。

通過情景創(chuàng)設的方法，教師可以通過多種多樣的趣味性較強的形式將學生帶入到學習環(huán)境中，在此基礎上進行有針對性的教學，使學生被帶動，使學生對知識的興趣和印象加深，從而進一步強化對于所學知識的理解和掌握。

2.培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

在提升學習積極性的基礎上，教師需要進一步開展的工作就是使學生在思維模式上有所改變。思維模式對于學生的學習過程是十分重要的，具備了嚴謹有創(chuàng)造性的思維模式，不僅僅有利于學生加深對于知識的理解和掌握，還會在日后學生發(fā)展的多個方面產(chǎn)生幫助。

具體來說，教師如果在思維模式方面對學生進行培養(yǎng)，就需要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。培養(yǎng)發(fā)散思維看似簡單，但是需要教師對于教學的各個環(huán)節(jié)都進行精心的設計，需要探索一系列的新穎的有效的方式方法。對于高中生來說，他們的思維模式已經(jīng)有了一定程度上的發(fā)展，但是可能存在一些誤區(qū)，這時就需要教師對他們進行引導和糾正。通過創(chuàng)設情景，教師可以在教學實踐中把握學生的思維能力的發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎上進行有針對性的教學，使學生被帶動，進而主動地對知識進行探索和延伸，在這一過程中，學生的發(fā)散思維就漸漸地被培養(yǎng)起來了。如果學生具備了較高的發(fā)散思維能力，教師以后的教學工作開展也會更加順利，教師和學生就可以逐漸地提高教學交流的層次，對數(shù)學知識進行更廣泛的、更深入的探索。

3.提高課堂教學效果

高中數(shù)學所講授的知識對于學生日后的發(fā)展是十分重要的。但是，高中又是學生發(fā)展的一個承上啟下的階段，在高中，學生面臨著各方面都較大的壓力，因此學生就很容易在學習過程中出現(xiàn)障礙和難題。如果在這時教師不能對學生進行及時的有效的引導，日后恐怕將會出現(xiàn)更加嚴重的問題。在實踐中，教師需要在學習態(tài)度、學習方法以及心理等方面開展具體的工作。高中數(shù)學較強調基礎性知識，還需要學生能夠將所學知識運用到生活中。但是與此同時，高中數(shù)學的理論性也很強，這也就是說在學習內容中會涉及到許多抽象的含義和概念，這時，教師就需要采取一定的方式方法來幫助學生理解和掌握。教師需要根據(jù)學生的發(fā)展情況制定詳細的規(guī)劃，幫助學生擺脫對于數(shù)學的畏懼心理，最大程度地提高學生的學習積極性。

在傳統(tǒng)的教學實踐中，教師普遍采用直接教授的方式，在這一情況下，學生對知識的理解就不夠充分，也很難很好的消化所學的知識。但是，現(xiàn)如今，通過情景創(chuàng)設的方法，教師可以通過多種多樣的趣味性較強的形式將學生帶入到學習環(huán)境中，強化對于所學知識的理解和掌握，有效地提升數(shù)學課堂教學效果。通過針對不同的學習內容設計不同的情景，學生可以在教師的引導下，對抽象的含義和概念進行及時高效地消化，還可以有效地將所學知識運用到日常生活中，這樣一來，課堂的教學效果也可以兼顧，學生和教師都可以充分地享受這樣活躍輕松的課堂氛圍。

結束語

經(jīng)過對以上內容的分析，我們可以得出這樣的的結論：目前，高中數(shù)學教學對教學模式等方面還處于探索的時期，主要是由于數(shù)學學科自身的理論性太強導致學習內容中有很大一部分都是抽象難以直接理解的。在這一情況下，教師應該對教學方法進行創(chuàng)新和調整，積極主動地引入新的方式方法——情景教學，切實地考慮學生的實際學習情況，有針對性地使得學生對所學知識的理解和掌握更加深入，有利于對學生進行高效的教育，進而提高教學水平。

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