人文關(guān)懷視野下的中職男生班班級(jí)管理策略探究

葉宛珍

【摘要】身為中職男生班的班主任，筆者在人文關(guān)懷視野下結(jié)合自身的工作實(shí)踐，從中職男生班班級(jí)管理的特殊性入手，進(jìn)一步分析其管理中存在的問題，有針對(duì)性地提出了遞進(jìn)的三項(xiàng)優(yōu)化策略：追求民主和諧，讓人文關(guān)懷的意識(shí)滲透中職男生班的土壤；落實(shí)賞識(shí)激勵(lì)，讓人文關(guān)懷的情懷護(hù)航中職男生的成長；創(chuàng)設(shè)大量活動(dòng)，讓人文關(guān)懷的精神融入中職男生的內(nèi)心。

【關(guān)鍵詞】男生班班級(jí)管理 人文關(guān)懷 策略

【中圖分類號(hào)】G717.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0192-02

中職男生班指的是班中男生比例超過90%的班級(jí)，有的甚至達(dá)到100%，此類班級(jí)在筆者所在的學(xué)校極為普遍，主要是機(jī)械和建筑兩個(gè)方向。它們?cè)诠芾砩洗嬖诿黠@的特殊性，尤其是人文關(guān)懷的缺失更是導(dǎo)致了其管理陷入了難以突破的窘境。對(duì)癥下藥，人本時(shí)代要求在班級(jí)管理中實(shí)施人文關(guān)懷。黨的十七大也明確提出，要“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的教育管理工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。人文關(guān)懷的核心是以人為本，強(qiáng)調(diào)尊重人的本質(zhì)，其目標(biāo)是促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。雖說目前很多中職學(xué)校和教師也已關(guān)注到了這個(gè)理念，但仍存在很多實(shí)際問題。下面筆者就在人文關(guān)懷的視野下，結(jié)合自身十多年的班級(jí)管理實(shí)踐來探索中職男生班班級(jí)管理的優(yōu)化策略。

一、中職男生班班級(jí)管理的特殊性

目前中職男生班中的學(xué)生綜合素質(zhì)差、心理問題多，直接給班級(jí)管理帶來了諸多困難。班中學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)弱、紀(jì)律觀念淡薄、生活習(xí)慣欠文明，又加上正處于心理困惑和沖突最多的青春期，他們往往心理自卑、情感饑渴、學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，又極易沖動(dòng)，這樣的群體成為一個(gè)個(gè)中職男生班后，其人文現(xiàn)狀更為慘淡。同時(shí)，班中性別比的嚴(yán)重失衡，甚至單一化，又導(dǎo)致了班集體建設(shè)失去了某些天然的制衡，產(chǎn)生了許多不可調(diào)和的矛盾和沖突。比如言語的粗俗化和儀表的邋遢化便是男生班“驕傲的常態(tài)”，這與該年齡段的身心特點(diǎn)是背離的。顯然，中職男生班的班級(jí)管理存在特殊性，其管理策略需要更有針對(duì)性，其管理難度也是不言而喻的。

二、中職男生班班級(jí)管理中存在的問題及其癥結(jié)所在

（一）班主任表面忙碌于班級(jí)管理之中，實(shí)則沒有把握好關(guān)懷的主動(dòng)權(quán)

大多數(shù)中職教師都不愿接手男生班的管理工作，因?yàn)檫@些班級(jí)幾乎就是“臟、亂、差”的代名詞，出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生樣樣都得抓，而且“麻煩”不斷，應(yīng)付起來身心疲憊。對(duì)于違紀(jì)頻繁的男生，所在學(xué)校的班主任往往會(huì)從訓(xùn)話、扣其德育分開始，接著找家長，送德育處處分，直至勸其退學(xué)，貌似思路清晰、可操作性強(qiáng)，但深思之后會(huì)發(fā)現(xiàn)這就是一種教育無能的回避和放棄。消極被動(dòng)的管理是不盡責(zé)的，班主任沒有掌握主導(dǎo)權(quán)，也失去了很多主動(dòng)“關(guān)懷”的可能。惡性循壞之下，班主任既無力針對(duì)中職男生班的特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，更沒能針對(duì)這一特殊群體的成長需要給予學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。

（二）學(xué)生懵然游離在班級(jí)管理之外，其主體意識(shí)和關(guān)懷意識(shí)尚未覺醒

中職男生班中有學(xué)生“安然”度日像個(gè)獨(dú)行俠，更有學(xué)生整日成群結(jié)隊(duì)像個(gè)幫派，卻鮮少有學(xué)生懷著端正的態(tài)度去關(guān)心班集體的建設(shè)，去關(guān)心自己和同學(xué)的生活狀態(tài)，去思考如何讓自己的集體生活過得更有價(jià)值。有趣的是，很多學(xué)生寧可當(dāng)“閑人”、做“老大”，卻不屑于當(dāng)班干部，也不愿參加班級(jí)管理。而這群東倒西歪的少年正是自己的主人、班級(jí)建設(shè)的主體，更應(yīng)積極投身于班級(jí)管理，才有可能更好地學(xué)會(huì)相互關(guān)懷和自我關(guān)懷。顯然，中職男生班級(jí)建設(shè)的主體意識(shí)和關(guān)懷意識(shí)尚未覺醒，需要足夠的良性刺激來喚醒。

（三）家長全然置身于班級(jí)管理之外，未能給予人文關(guān)懷教育應(yīng)有的配合

中職男生班的學(xué)生家長由于多方因素，往往全然沒有參與班級(jí)管理的意識(shí)，甚至沒有配合班主任的意向和能力，這一點(diǎn)在男生班家長會(huì)到會(huì)率普遍偏低就可見一斑。簡言之，學(xué)校教育和班級(jí)管理工作都需要家庭的支持、家長的理解和配合，但家長沒跟上或跟不上，沒有給予學(xué)校人文關(guān)懷教育以切實(shí)的幫助。

三、人文關(guān)懷視野下中職男生班班級(jí)管理優(yōu)化策略的探究

（一）追求民主和諧，讓人文關(guān)懷的意識(shí)滲透中職男生班的土壤

1.師生一起布置具有人文關(guān)懷氣息的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

都說教育“無痕”，但多數(shù)時(shí)候也是從刻意起步的。校園人文壞境的建設(shè)我們可以建議，教室壞境我們卻可以當(dāng)家作主。那么，教室自然要布置成具有人文關(guān)懷氣息的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可以向?qū)W生廣泛征集設(shè)計(jì)方案。正如“讀書角”是文化涵養(yǎng)熏陶的必需，“綠植欄”是柔軟情懷的好去處，“比拼臺(tái)”是展現(xiàn)壯志的舞臺(tái)……教室里的每一處標(biāo)語也要精心征集，總之，師生一起布置具有人文關(guān)懷氣息的環(huán)境，更有助于讓人文關(guān)懷的意識(shí)滲透到班級(jí)的土壤中。

2.師生共同制定具有人文關(guān)懷因素的班級(jí)規(guī)章制度

一個(gè)班級(jí)的管理是否具有人文關(guān)懷的情懷，首先要看師生間是否存在一個(gè)互相尊重、互相信任的立場。其中制定具有人文關(guān)懷因素的規(guī)章制度恰恰是第一步。比如，針對(duì)“全封閉”或“半封閉”，男生班中師生共同參與完善考勤制度就尤為必要。筆者為了鼓勵(lì)學(xué)生出全勤，特設(shè)立全勤獎(jiǎng)。為了讓住校生有呼吸外界空氣的機(jī)會(huì)，特設(shè)立“透氣假”，每月兩次外出的請(qǐng)假機(jī)會(huì)，一來解決現(xiàn)實(shí)需要，二來基本上能杜絕翻墻外出的可能。當(dāng)然，制定具有人文關(guān)懷因素的班級(jí)規(guī)章制度，給予權(quán)利的同時(shí)，也一定要強(qiáng)調(diào)義務(wù)的必然。

3.培養(yǎng)具有“關(guān)懷意識(shí)”和“戰(zhàn)斗力”的班干部隊(duì)伍

要在中職男生班班級(jí)管理中實(shí)施人文關(guān)懷，對(duì)班干部隊(duì)伍首先就提出了更高的要求。作為班級(jí)管理的主體，世界觀、人生觀逐漸形成，真善美的愿望和奉獻(xiàn)集體的需求強(qiáng)烈起來時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。要讓整個(gè)班級(jí)具有人文關(guān)懷氣息，先要培養(yǎng)具有“關(guān)懷意識(shí)”和“戰(zhàn)斗力”的班干部隊(duì)伍，再帶領(lǐng)他們促進(jìn)班中各類非正式組織的成長，比如籃球隊(duì)、足球隊(duì)、技能實(shí)訓(xùn)隊(duì)、義工志愿隊(duì)等等。如此一來，終有一天會(huì)以星星燎原之勢(shì)輻射全班，靠近目標(biāo)。endprint

（二）落實(shí)賞識(shí)激勵(lì)，讓人文關(guān)懷的情懷護(hù)航中職男生的成長

1.從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常管理做起，賞識(shí)激勵(lì)全體教師常放心中

賞識(shí)激勵(lì)是喚醒人性成長需要的重要手段，也是實(shí)施人文關(guān)懷的必經(jīng)途徑。日常管理中，班主任和任課教師都要把賞識(shí)激勵(lì)常放心中，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)互相賞識(shí)、自我肯定。甚至可以發(fā)揮微信群的超時(shí)空優(yōu)勢(shì)，促成更為及時(shí)有效的激勵(lì)環(huán)境。同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育是一場持久戰(zhàn)，時(shí)時(shí)處處要寬容地承認(rèn)差異，允許并善待失敗，從而激勵(lì)中職男生樹立信心，找回自我教育和發(fā)展的能力。

2.從實(shí)實(shí)在在的全員家訪做起，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)校家庭共同堅(jiān)持

在中職男生班班級(jí)管理中實(shí)施人文關(guān)懷，家訪意義非凡。管理者一定要堅(jiān)持全納、平等原則，逐步完成對(duì)每一個(gè)學(xué)生的家訪，即進(jìn)行全員家訪。落實(shí)全員家訪，最快最久地贏得家長的信任和支持，是家校共同落實(shí)激勵(lì)教育的前提，也有利于日后其它工作的開展。后續(xù)再以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、實(shí)習(xí)選擇、招聘會(huì)等為契機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)正面的家校溝通。顯然家庭教育本是學(xué)校教育強(qiáng)有力的補(bǔ)充，家長與教師若能站在人文關(guān)懷實(shí)施的統(tǒng)一戰(zhàn)線上，班級(jí)管理將事半功倍。

（三）創(chuàng)設(shè)大量活動(dòng)，讓人文關(guān)懷的精神融入中職男生的內(nèi)心

1.組織運(yùn)動(dòng)量大的團(tuán)體體育活動(dòng)，釋放男生多余的“能量”

中職男生正處于懵懂的青春期，不能讓時(shí)代產(chǎn)品手機(jī)之類，也不能讓打架斗毆事件，徹底消耗了他們的青春。要針對(duì)男生的體能特點(diǎn)組織諸如球類競賽、趣味接力跑、集體跳長繩等一系列運(yùn)動(dòng)量大的團(tuán)體體育活動(dòng)，若與其他男生班對(duì)抗更好。如此一來，既釋放了男生多余的“能量”，讓學(xué)校極其重視的“安全”落到了實(shí)處，又鍛煉了身體，昂揚(yáng)了斗志，一舉多得。

2.開展豐富多彩的文化藝術(shù)等主題活動(dòng)，轉(zhuǎn)移男生別樣的“興奮點(diǎn)”

筆者所在學(xué)校，專職忙于游戲和戀愛的中職男生不在少數(shù)。開展豐富的文化藝術(shù)活動(dòng)，轉(zhuǎn)移其“興奮點(diǎn)”就更有必要了。組織文化技能競賽，舉辦時(shí)事話題討論會(huì)，提高競爭意識(shí)，體驗(yàn)協(xié)作精神；開展歌詠、話劇等活動(dòng)，自娛自樂的同時(shí)獲得他人的欣賞；走出校園，開展環(huán)保宣傳、義賣活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的成就感和歸屬感。另外，也可適時(shí)舉辦感恩、理想、責(zé)任等系列的德育班會(huì)，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，更有利于讓活動(dòng)感悟得到升華。

3.安排中職男生班級(jí)與女生班級(jí)聯(lián)誼，開展“不一樣”的活動(dòng)

班級(jí)管理者都想創(chuàng)新活動(dòng)，讓班級(jí)活起來，但操作起來卻困難重重。正如中職男生班，性別比的嚴(yán)重失衡需要一些特殊形式的活動(dòng)來調(diào)整氛圍，但也有很多不可控的副作用存在。在此，筆者認(rèn)為不能因噎廢食，堅(jiān)持適當(dāng)?shù)亟M織男生班級(jí)與女生班級(jí)聯(lián)誼，開展一些“不一樣”的活動(dòng)。比如：“水果拼盤大比拼”、“一起來做冬至圓”、“看誰包得餃子好”、“我也會(huì)做壽司”等吃貨活動(dòng)。這類活動(dòng)有輕松的氛圍，歡快的氣息，和諧的意義，于中職男生班的班級(jí)管理有不可替代的作用。

4.堅(jiān)持關(guān)注讀書活動(dòng)和技能訓(xùn)練，升華中職男生對(duì)人文精神的體驗(yàn)

班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中的所有“眼花繚亂”最終也要回歸于寧靜與樸實(shí)——精神養(yǎng)成，這才是在中職男生班中實(shí)施人文關(guān)懷的最高追求。班級(jí)不僅是文化技能傳遞的場所，更應(yīng)是道德品質(zhì)和人文精神培育的殿堂?！皶尽敝蟹e淀了深厚豐富的人文精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書”，從中汲取精神力量應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)要在技能訓(xùn)練中體會(huì)一絲不茍的工匠精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的崇高品質(zhì)?？傊處熞獣r(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具有人文精神的人。

在中職男生班班級(jí)管理中實(shí)施人文關(guān)懷是教育改革的大勢(shì)所趨，是生本理念回歸的大聲疾呼。我們要積極應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷探索，潛心研究，大膽實(shí)踐。策略有形，理念無形，筆者深知策略有其局限性、片面性，仍期待有拋磚引玉之效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬.班級(jí)管理呼喚人文關(guān)懷[J].教學(xué)管理，2007（1）.

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