高中數學課堂教學有效性淺析

謝丹

摘 要：高中數學是高中教學階段的重要課程之一，在高考總分中占有十分重要的比重，就其學科內容來說，其又是理綜各科學習知識的基礎，因此，對于高中數學教師而言，提高數學課堂的教學效率，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，使學生在有限的教學時間內掌握一套高效的學習數學的方法和策略，使其在接受學習知識和自主學習的過程中都能夠有效地學習知識和方法。重點介紹如何在高中數學課堂教學中展開有效教學。

關鍵詞：高中數學；有效教學；教學策略；課堂教學

作為數學教師應該在現代課程教育的弊端中走出來，站在學術研究的角度重新審視數學課堂教學，使學生能夠發自內心地主動學習數學，促使學生掌握更加高效的學習方法，而不是通過題海戰術提升自己的數學素養。接下來，我將從以下幾個方面對高中數學課堂教學的改革提出建議和意見，希望得到廣大一線高中數學教師的批評和指導。

一、用數學文化知識豐富數學課堂內容，激發學生的學習

興趣

用數學文化的視角看待數學課堂會使得數學課堂更加生動具體，使學生了解數學知識產生的根源和本質，同樣將數學文化以及數學史的知識融入數學教學課堂，也會使得學生更加清晰地認識到數學在現實生活中的作用，更加清晰地認識到數學知識對人類社會產生的重要影響，從而在更深層次上產生對數學知識學習的渴望。例如，在學習“微積分基本定理”這一章節的基本知識點時，教師在設計教學過程時可以將牛頓和萊布尼茲這兩位微積分基本定理發明過程中的重要人物和發明經歷穿插到教學過程中進行講解，使學生在學習數學基本知識的過程中對數學知識的產生有一個大概的了解，使對歷史和物理學科感興趣的學生也可以通過這一數學文化和數學史知識在數學教學中的應用產生對數學學習的新的認識，從而產生對數學知識的學習興趣。那么這一數學知識的教學過程究竟應該如何展開呢？讓我們通過“微積分基本定理”這一課的教學設計來深刻體會一下。首先，教師采用復習導入的教學方法使學生對這節課學習需要的知識基礎進行回顧復習。復習提問一：利用定義求定積分的步驟是什么？復習提問二：導數的幾個意義是什么？學生在對這兩個問題進行思考時，逐漸回憶起求定積分的基本步驟和導數的定義，為接下來問題情境的創設提供了良好的條件。其次，是問題情境的創設。通過創設問題情境，以及學生對若干個遞進式的問題進行思考和回答的過程，逐漸推導出微積分基本定理。因此，本節課的重點內容就是微積分基本定理的推導過程。那么對于自學能力較強的學生來講，課下還會對其推導過程進行進一步驗算和驗證，從而產生對微積分基本定理更加深刻的認識和運用，而對于對數學知識毫無興趣的學生來講，記住公式就是最大的教學成果了，那么，為了促進這部分學生對數學知識的學習產生興趣，有必要對數學知識進行進一步的升華和豐富，使這部分學生看到數學公式之外的數學美。這就是引入數學史和數學文化進行教學的一個重要原因之一。

二、用正確的數學學習方法進行學習，提高學生的學習效率

教師在課堂教學中占有十分重要的指導地位，學生在接受學習和自主學習中都需要正確的聽課方式和學習方式，這些方式依據不同的學生會有不同的變化，因此，作為高中數學教師要善于利用課上時間觀察和了解學生，在學生的作業、試卷測評中找到學生學習的特點，做到因材施教地指導學生，使學生在正確的教學指引下養成良好的學習習慣。其中包括課上認真聽講、課下認真完成教師布置的作業以及能夠及時有效地做到預習和復習。其實，認真聽講這些老生常談的話題在這些年的教育研究中已經很少被人提及，但是越是基礎的理論越是容易被忽視，這里所說的認真聽講不僅包括對教師所教課程內容以及重難點的有效記錄，還包括學生在聽課的過程中能顧根據教師所教內容產生自己的想法，對不會的問題進行歸納總結然后提出問題等，而有效地完成作業并不是指將教師布置的作業盡數完成，而是有選擇性地完成，對于自己已經熟練掌握的知識做到會過程、輕計算，騰出更多的學習時間來研究那些自己課上沒有及時聽懂的問題。再者，最重要的學習技巧就是將自己在作業練習以及試卷測評中的錯題進行及時有效的整理，然后利用自習時間和課余時間對自己的薄弱知識點進行回顧復習，鞏固自己的短板，形成對數學知識的系統掌握。

總而言之，高中數學有效課堂的構建是教師和學生雙向努力的結果，學生只有在教師的科學有效指導下才能夠形成有效的學習方法，而教師也只有在學生的有效配合下才能夠施展自己的有效教學策略。

參考文獻：

[1]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[J].陜西師范大學，2013.

[2]趙春霄.淺析高中數學教學中對學生思維能力的培養[J].科技創新導報，2010（36）.endprint