關于初中化學記憶方法的探討

竇麗萍

摘要：初中的化學知識比較零散，主要是一些化學概念、化學用語、實驗現象的記憶。但初中是學生接觸化學這門學科的開始，對學生以后的化學學習至關重要。初中階段，學生對化學用語和基本實驗現象的清晰記憶是他們學習化學的基礎，也是他們面對的重點和難點。如何有效的提高學生記憶的效率和質量是老師和同學面臨的共同問題，這需要在教學實踐中不斷摸索，探討更高效的記憶方法，使學生在枯燥的記憶中感受到樂趣。

關鍵詞：初中化學；記憶方法；探討

前言：

初中化學需要記憶的知識點有很多，主要是化學概念、化學用語的記憶，都是學習化學的基礎。學生主要靠背誦的方式記憶所有的知識的，以至于事倍功半、效果甚微。這就需要學生在老師的引導下，共同探討高效的化學記憶方法，調動多種感官，善用歸納整理，比較知識間的相通之處，強化高效地記憶知識。

1.記憶方法在初中化學學習中的作用

1.1幫助學生理解

化學作為一門自然學科，它的學習需要學生以理解為主。但是對于初中生來說，理解化學現象背后的奧秘并不容易，需要記憶結論，從結論入手推測原理，慢慢探索化學的奧秘。而不明白原理的記憶是非常困難的，這就像是一個死循環，降低了化學初學者的興趣。探索記憶方法就顯得尤為重要，以歌謠、繞口令等方式記憶化學結論，大大降低了學生記憶難度，讓學生在較為輕松地氛圍中學習知識，通過熟練地記憶，讓學生在實驗分析時有了原理支持，往往事半功倍。好的初中化學記憶方法，便于學生在化學領域進一步理解和探索。

1.2利于將知識系統歸納

在初中化學知識的學習過程中，許多好的記憶方法都可以幫助學生將很多零散的知識進行系統歸納。世界上的物質、元素都有很多種，對于初中生，只要求記憶有特點的幾種。這時可以使用“‘最字記憶法”，比如可以共同記憶地殼中含量最多的元素、空氣中含量最多的元素、人體中含量最多的元素等。初中化學知識多而雜，“提煉要點記憶法”使用的比較常見。比如在記憶化學反應的反映類型時，學生只需要記住多變一是化合反應，一變多是分解反應，互相交換是復分解反應。使用這種記憶方法，學生在記憶的過程中就會對應相應的方程式，大腦自動進行知識的歸納，幫助學生靈活運用知識，達到事半功倍的效果。

1.3利于知識間的比較記憶

對很多剛剛接觸化學的初中生來說，記憶元素符號和化學式都是很大的難題，尋找正確高效的化學記憶方法，能有效的解決這個問題，幫助學生認清各類元素、化學式，并進行比較。比如在學習鈣的相關化合物時，學生很容易記混氧化鈣、氫氧化鈣以及碳酸鈣的相關知識，這時可以由老師引導，說明這三類化合物主要存在于生石灰、熟石灰以及石灰石中，并拿來三類樣品，說明各自形態和主要用途，聯系實際，借用學生們更為熟悉的建筑材料幫助學生理清三種化合物之間的轉化關系，便于學生對相近知識的比較記憶。一些趣味的順口溜記憶法也可以幫助學生重點記憶一些易混知識。比如干冰不是冰、合金不是金、純堿不是堿等等。此類順口溜比較容易學生記憶，比起死記硬背干冰是二氧化碳、合金是化合物以及純堿是碳酸鈉來說，更容易讓學生抓住要點，不容易在以后的學習中出現錯誤。這種趣味的記憶方法將學生的難點表現的更為清晰、系統，幫助學生將所學的不同章節的化學知識聯系起來，系統記憶。

2.如何正確利用初中化學記憶方法

2.1分散教學集中整理原則

初中化學知識的特點就是零散、繁多，這需要學生把化學知識系統化。老師需要根據課本及班內學生的接受能力，形成最能讓學生接受的教學方案。為了讓學生更為深刻的理解知識，老師一般采取分散教學的方法，對一個知識點深入的講解。但這種講解方式一般不成系統，需要學生不斷的集中整理。不同的學生整理的方式不盡相同，老師可以推薦學生根據課本目錄進行整理，進行每章節階段性的鞏固。總結出來，用不同顏色的筆或者不同的記號記錄在筆記本上，定期拿出來補充或刪減，不斷重復，加深記憶。

2.2共同探索趣味記憶

化學是一門自然學科，雖然在課堂上，很多化學知識是以嚴謹的文字體現出來的，但化學的學習需要興趣，需要學生共同探索，找到死板文字中的樂趣，快速記憶。比如在背誦元素周期表時，學生可以通過諧音記憶法，增加了學習中的趣味，還能記得又快速又牢固。記憶是一個日積月累不斷重復的過程，尤其是一些繁瑣的元素符號和名稱的對應記憶。關于這部分知識的記憶，可以發揮合作的力量，學生自行分組，制作小卡片，卡片的正反兩面分別寫著一種元素的名稱和對應符號，小組成員規定時間，每天互相測試，在歡樂的氣氛中達到記憶知識的目的。雖然化學知識都是有原理可尋的，但是初中生作為化學領域的初涉者，無法掌握所有的原理，只要求記住一些知識結論。

2.3調動多種感官強化記憶

人類是靠多種感官來認識事物的，在化學知識的記憶中，如果能夠調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，激起學生的興趣，往往能夠達到事半功倍的效果。這需要老師注重學科特點，全方位的傳授知識，便于學生更全面的理解。比如關于化學實驗器材的記憶，老師可向學生傳授“圖片記憶法”，就是將看到的儀器轉化成一張圖片儲存在腦海中，而不是硬性的死記硬背每個儀器的特點，這樣把視覺融入到記憶中，可以加深學生的印象，減緩遺忘速度。化學方程式是化學學習的重點之一，它雖然是學生思考化學問題的標準，但和所有的科學一樣，化學方程式是從真理總結出來的。初中化學學習的化學方程式都是由比較經典的實驗得來的，想讓學生更深刻的記住這些方程式，最好的方法就是由老師帶領學生做實驗。學生在實驗的過程中動手動腦，調動了多種感官，對大腦形成了多點刺激，加速了學生的記憶。

3.結語

初中化學知識點繁多、雜亂，好的記憶方法，可以減輕學生的學習壓力和老師的教學負擔。高效的記憶方法有很多，而且因人而異。因此需要老師和學生對化學知識記憶方法的共同探索，老師根據不同的知識內容提供不同的記憶方法，引導學生將零散的信息歸納總結、分類記憶；學生根據自己的學習體會總結自身的記憶方法，同學之間共同分享，共同進步。老師需要不斷探討，使學生在更短的時間內學到更多的知識，為今后的化學學習打下良好基礎。

參考文獻：

[1]張偉林.初中化學實驗教學改進探索[J].教學與管理，2011.

[2]白麗華.初中化學實驗教學中存在的問題與對策[J].新課標，2011.endprint