談如何使高中政治教學更高效

申紅英

摘 要：高中思想政治課教學實現(xiàn)高效化是每一位任課教師都關(guān)注的主題，世界經(jīng)濟快速發(fā)展、世界政治格局持續(xù)動蕩的當今時代，高中思想政治課要不斷突破現(xiàn)有的教學水平，獲得更高更好的教學效果就要從理論的高度進行統(tǒng)籌布局，在實踐層面積極改革實踐，在個人層面不斷學習提高教學水平，如此才能使得高中思想政治課教學效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中政治；高效課堂；教學有效性；思想政治教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.048

多年來，我國教育界教學改革一直未斷，然而實際調(diào)查很多課堂教學，卻往往還是傳統(tǒng)教學方式占據(jù)著大半江山，如此說來，教育界的改革還需要繼續(xù)深化開展下去。高中思想政治的課堂也大多呈現(xiàn)出單向傳授，滿堂灌的特點，教師注重學生的考試分數(shù)，對學生的能力不夠信任，在改革面前畏首畏尾，還是大多采用了保守的傳統(tǒng)教學方法，然而傳統(tǒng)教學手段長期以來已經(jīng)廣受詬病，除了教會學生去死記硬背應(yīng)付考試以外，學生對思想政治課程的興趣度極低，大多學生都抓不住這門課的要領(lǐng)，很難有感到學習很輕松，掌握了其中精髓的感覺。所以，面對當前的困境，教師必須變革，圍繞教學效果的提高深入研究，多思考，多學習，從素質(zhì)教育的高度去理解高中思想政治教學的目標，按照素質(zhì)教育的要求來組織教育，不能急功近效，而是沉淀下心來，踏實改革，相信用正確的理論指導教學一定會有更好的效果。接下來，筆者將結(jié)合個體經(jīng)驗來分享如何使高中政治教學有效性提升的一些思路，希望給大家?guī)l(fā)。

一、優(yōu)化課堂引入環(huán)節(jié)，引發(fā)學生興趣，促進高中思想政治課堂高效的實現(xiàn)

導入環(huán)節(jié)把握得好，學生一開始就可以被抓住注意力，教師接下來的教學開展就會更加輕松，學生關(guān)注度高，自然教學的效果會更好。常用的導入環(huán)節(jié)有案例引入法、故事導入法、視頻短片引入法和問題導入法等。思想政治課教學內(nèi)容要結(jié)合生活現(xiàn)實實際才能自然地融入一些相關(guān)的案例故事等。例如，在教學“民主決策”這一部分時，教師就可以結(jié)合當?shù)叵嚓P(guān)的一些熱點事件來進行導入，一開課就告訴學生們：“我最近聽說一個事兒，大家?guī)臀乙黄饋矸治龇治觥本唧w的什么事呢？那就看當時講的內(nèi)容是什么，又可以結(jié)合上什么事情來講了。例如，關(guān)于小區(qū)一些公共部位維修的問題，農(nóng)村中鄉(xiāng)村道路維護的問題等，都可以結(jié)合到“民主決策”這一主題中來。

思維品質(zhì)是學生學習的重要因素，沒有一個開闊的思維，是無法掌握更多知識的。疑問是思索的開始，學生提出疑問，是思考的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題就是知識認知的形成過程。只有在學習過程中產(chǎn)生了疑問，才會激發(fā)他們的思維，從而培養(yǎng)出主動學習和探索的精神。在教學的過程中要培養(yǎng)學生善于提問的習慣，學生對問題探索的自由領(lǐng)域，是教學提問的核心意義。教師要精心設(shè)置問題，為學生的思考營造一定的氛圍。教材中理論概念都有詳細的解釋和闡述，而且配合了說明的案例。表面看似乎沒有問題，所以教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的習慣。

二、在高中思想政治教學中貫徹理論聯(lián)系實際的精神，開展與生活實際接軌的政治教學

傳統(tǒng)高中政治教學之所以讓學生難以理解，主要原因還是在于老師總是空談理論，與現(xiàn)實生活拉開了距離。脫離生活實際的教學老師付出的也少，只要簡單地讀讀教材看看參考書然后就可以上臺給學生講課了，學生聽不懂，沒興趣也無所謂，這是不負責任的表現(xiàn)。然而，如今新課改給我們提出了新的要求，一方面由于高中政治教學生活化的前提就是全新教學理念的樹立，因此，高中政治教學要重新樹立新的教學理念，要從學生的利益出發(fā)，以發(fā)展學生思想政治素質(zhì)為前提。教師的傳統(tǒng)教學理念是新課改首先需要改革的地方，教師只有改變了傳統(tǒng)的教學理念才能夠?qū)⑸罨睦砟顜虢虒W實踐活動組織中，那么“生活化”的教學理念又怎樣才能體現(xiàn)在政治課中呢？又怎樣才能夠使政治課的生活關(guān)聯(lián)度得以強化呢？教師只有在政治教學活動中善于觀察、主動思考、自主探究，將教育理念不斷地更新才能夠保證教育理念有一個全面的更新，這對于政治教學生活化而言也是一個重要保障。知識的學習不是為了考試的，這一點老師們要認清，知識的學習是為了學生們以后在社會中更好的生活，能夠運用這些知識去分析復雜的社會現(xiàn)象，所以，如果只是空談理論，學生將來進入社會也很難將理論和現(xiàn)實結(jié)合起來。生活中充滿了思想政治教育的落腳點，教師要給學生布置一些生活實踐的作業(yè)，讓學生用課堂上學到的一些理論規(guī)律去解釋這些現(xiàn)象，對于一些廣受爭議的社會現(xiàn)象，教師還可以組織學生們進行辯論，把大家的觀點都呈現(xiàn)出來，從更深刻的角度去理解問題。所以，生活化教學本身就是對傳統(tǒng)枯燥教學的一種拯救，學生從書本中超脫解放出來，來源于課本又高于課本，再回到課本，這才是真正有效的學習。

三、豐富教學形式，積極進行教學改革，大膽嘗試小組合作學習

新課標的實施要求教師在課程內(nèi)容講授的過程中，特別強調(diào)學生們主動參與、勤于動手、合作探究的學習模式及習慣的養(yǎng)成，改變以往教學的死記硬背、機械訓練的模式，積極倡導學生們通過合作獲取新知識的能力。基于這些要求的考慮，我們可以在教學中實踐小組合作學習。高中思想政治教學中應(yīng)該開展分組教學，依據(jù)學生基礎(chǔ)知識積累、理解能力、邏輯思維水平等的不同，對學生實施分組教學。第一，便于教學管理，滿足學生的個性化學習要求；第二，有助于激發(fā)學生興趣；第三，能及時真實地進行學生信息反饋，掌握學生的學習狀態(tài)，對疑難點進行重復訓練和講授；第四，便于教師對學生進行個別指導，提升學生的綜合素養(yǎng)。小組合作學習建立在合理的分組的基礎(chǔ)上，目前在我國得到了廣泛的應(yīng)用，筆者也進行了大量的實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習動力變得更強，不再被動等著老師講，經(jīng)常是主動跟老師爭論一些問題，這是非常好的表現(xiàn)，一個有獨立意識的人應(yīng)該有的表現(xiàn)。

總之，面對如何提高高中政治課堂有效性的問題，教師需要從課堂導入的一開始就抓住學生的興趣點，在教學中注意激發(fā)學生的主動性，通過小組合作學習等共同提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1] 張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學方法有效運用研究[D].重慶師范大學，2013.

[2] 閆紅.高中政治有效教學策略微探[J].求知導刊，2016（1）：80.endprint