利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李勝

摘要：小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)是基石，因而在教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐漸去探索更為廣闊的數(shù)學(xué)世界。生活情境法能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)有效地聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地體會(huì)所學(xué)的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，生活化情境的融入，可以讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到更好地激發(fā)，并且更好地對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行認(rèn)知。以生活化的情境引入教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生處于一個(gè)更加容易接受和理解的環(huán)境中，更加輕松地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深化，同時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中的問題進(jìn)行解決，達(dá)到提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境法的意義

隨著教學(xué)改革的不斷開展，教學(xué)質(zhì)量的提高較為顯著。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，逐漸引進(jìn)了一些新穎的教學(xué)方法，從不同的方面來提升教學(xué)效果，而生活情境法的主要作用在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科較為抽象，增加了學(xué)生的理解難度，將教學(xué)和生活情境相聯(lián)系，更有助于學(xué)生深入理解這些知識(shí)。其次，知識(shí)需要應(yīng)用到實(shí)際生活中，在運(yùn)用生活情境法的時(shí)候，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力也有著不可忽視的作用。最后，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活情境法，可以幫助學(xué)生理解生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生更加關(guān)注和熱愛生活。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1、合理的選擇生活情境。教師利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中必須做到合理地選擇生活情境，選擇和學(xué)生生活情況較為貼近的內(nèi)容，在日常生活中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察力度，留意生活情境，選擇適合作為教學(xué)素材的場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)纳钋榫场＠煤侠淼纳钋榫尺M(jìn)行教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生融入場(chǎng)景之中，比如在教學(xué)過程中，鄉(xiāng)村教師可以盡量選擇貼近農(nóng)村生活的教學(xué)場(chǎng)景，如雞兔同籠等問題的假設(shè)，在學(xué)習(xí)加減法的過程中利用各種蔬菜進(jìn)行教學(xué)，如某個(gè)農(nóng)民去市場(chǎng)賣菜，黃瓜賣了五元錢，西紅柿賣了十元錢，那么一共收入多少？城市的教師可以設(shè)置和學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，比如某個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)有十人，學(xué)習(xí)音樂的有六人，還有二十人沒有學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的，那么這個(gè)班級(jí)一共有多少人呢？教師可以將日常生活中的案例融入進(jìn)來，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，不但能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更為容易的理解數(shù)學(xué)公式的意義和應(yīng)用。

2、采用生活語言，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。小學(xué)生無法在數(shù)學(xué)課堂中集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要原因就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師在講課的過程中往往都只采用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)，加之小學(xué)生理解能力較弱，專業(yè)術(shù)語的使用難免會(huì)增大學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中，走神等現(xiàn)象。對(duì)此教師應(yīng)該盡可能的引入生活化的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，采用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論。在講課的過程中，為了避免課堂氛圍過于枯燥教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬υ捇蚬适拢岣邔W(xué)生注意力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)充分帶動(dòng)課堂氛圍。采用生活化的語言，教師能夠更容易地使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生更快地掌握課堂內(nèi)容。

3、在課堂教學(xué)中引入小游戲，活躍氣氛。小學(xué)生天性好動(dòng)，因此教師可以充分地利用這一特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)部分，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如教師可以讓每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)數(shù)字，由某一學(xué)生進(jìn)行指揮，分別采用加減乘除四種運(yùn)算方式進(jìn)行，某兩個(gè)同學(xué)相加，或者相減得數(shù)為多少？同時(shí)還可以利用競(jìng)爭(zhēng)的方式，六人為一組，相互競(jìng)爭(zhēng)，回答答案最快，最正確的小組成員獲得小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)某些抽象的問題時(shí)，教師還可以采用實(shí)際生活中的模型進(jìn)行講解，比如在講解長(zhǎng)方形的特征時(shí)，教師就可以利用教科書教導(dǎo)同學(xué)，三角形的時(shí)候采用三角形模板，使同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到幾何圖形的特征，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮纳顖?chǎng)景。另一方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還較差，因此在課堂前適當(dāng)?shù)匾胝n前小游戲能夠充分帶動(dòng)課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂之中進(jìn)行游戲能夠充分地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)際進(jìn)行模擬和學(xué)習(xí)，或者利用即將下課的幾分鐘用簡(jiǎn)單的小游戲?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的回憶，提高課堂效率。

4、加強(qiáng)應(yīng)用習(xí)題的練習(xí)和設(shè)置。顧名思義，應(yīng)用題主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活場(chǎng)景中的練習(xí)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開不斷地練習(xí)，為了能夠?qū)W以致用，學(xué)生能夠靈活地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景中，教師可以加強(qiáng)應(yīng)用習(xí)題的練習(xí)和設(shè)置，比如由班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)設(shè)置相應(yīng)的題目，按照自己的生活情境假設(shè)某個(gè)場(chǎng)景，以及自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的方式和答案，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更改，如學(xué)生將生活中超市購物的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，自己拿了一元錢遞給超市阿姨買了一根五角錢的鉛筆，那么阿姨應(yīng)該找自己多少錢呢？學(xué)生自行回答后教師及其他同學(xué)加以鼓勵(lì)，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生語言組織能力和數(shù)學(xué)思維能力，還能充分帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師自己也需要多加設(shè)置應(yīng)用型的題型，利用生活中常見的購物、清點(diǎn)人數(shù)等等擬定相應(yīng)的習(xí)題，使學(xué)生融會(huì)貫通，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用，在日常生活中也能利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，這樣會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立生活化教學(xué)觀，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問題，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

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