基于教育游戲的小學數學教學設計研究

鐘永華

摘 要：隨著九年義務教育的普及，教育改革力度不斷加大，教研團隊對小學數學教學的課堂設計有了進一步研究。以人教版小學二年級數學下冊為例，采用教育游戲的授課方式，使得“寓教于樂”的教育目標在課堂中得以實現。主要對教育游戲在小學數學教學課堂中的應用和教學策略進行研究和敘述，實現小學數學教學的質量有一個新的飛躍和突破。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；設計研究

一、教育游戲的概念與應用

教育游戲就是通過一定規則和目的性的人為操作，達到教育目標的教學形式。教育游戲在教學中的設計具有明顯的優勢，通過虛擬的畫面將教育環境進行延伸。在學生的教育過程中，特別是小學生的數學教育，讓孩子們“愛玩善玩”的秉性在學習過程中得到發揮。隨著科技逐漸進步，多媒體、投影儀等教學器材得到完善，各大教育教學應用軟件也得到開發和廣泛的應用。教師在課堂中，通過教育游戲軟件感性地對學生進行授課，學生在這種游戲中學習，思維比較活躍，注意力比較集中，能很好地投入其中，從而配合教師完成教學目標。教育家經研究發現，小學生在成長階段，比較容易受到新鮮事物的吸引，愛玩兒是孩子的天性，應用好這一特點，可以讓孩子們自愿參與到教育游戲中，對知識的掌握速度會大大加快。將“教育”和“游戲”緊密結合在一起，通過“硬件設施”和“軟件技術”的結合得以實現。

二、小學數學教學特點

小學數學的教學需要特別注意孩子的成長和思維構建能力，特別是二年級的學生，需要對基本的加減乘除計算有一個概念，另外對圖形問題能進行快速區分。根據人教版小學二年級數學下冊課本的編輯，將數據的收集、整理、描述和分析的知識點考查作為重點，要求學生會讀會寫除法計算式及認識各部分名稱，鞏固“平均分”的概念，將加減乘除進行生活化應用等。目前，教育益智類游戲軟件種類齊全，教師可以提前下載到電腦上，在課堂中進行單機游戲，讓學生在實際操作中學到知識。

三、教育游戲數學課堂的教學設計

教育游戲的使用，以吸引學生注意力和提高學習興趣為主要目的。例如，在人教版小學數學二年級下冊 “數據收集與整理”一課中，教師講述例題：“請同學們調查本班同學最喜歡哪一個季節，把結果記錄下來。”接下來將學生分成小組，分別將自己喜歡的季節寫在紙條上，教師將結果統計完全以后，應用教育游戲軟件，分別將喜歡“春、夏、秋、冬”季節的人數用多媒體呈現出來，進行提問：“同學們看表中，喜歡什么季節的人數最多呢？如果我們要組織一次外出游玩，最好選擇哪個季節呢？同學們思考一下，還能提出什么樣的數學問題？”學生通過屏幕中顯示的“春、夏、秋、冬”形象的圖標，準確理解了數據統計的形式，從而解決問題。

又例如，二年級下冊中 “平均分的認識”一課，教師可以應用教育游戲對學生的乘除計算能力進行考查。采用多媒體，打開有關乘除計算的益智游戲軟件，讓學生親自操作得到體會。在游戲中出現“18個蘋果”，老師要求學生將其分為3份，放到3個盤子中，“動手實際操作一下”。同學積極踴躍到講臺前拖動鼠標，分別在每個盤子里放了6個蘋果。在玩游戲的過程中，將“平均分”的理念滲入學生思維中。但在教學設計中，要考慮環境的受限問題，教師可以通過游戲情境真實化，將18個蘋果擺放到講桌上，讓同學們實際進行動手分配，最終也收到了教育游戲教學的效果。

在“認識除法和各部分名稱”的教學中，教師可以將除法計算式進行拆分，將各部分名稱進行拆分并打亂順序，讓學生進行連線游戲，同學將“÷”與“除號”相連，將“=”與“等于號”相連，將“除數”和“被除數”對應的數字進行連線。通過這種教育游戲的形式，讓學生回味課堂學習過程，加深了對除法計算的印象，糾正了之前對除法計算式的錯誤概念，受益頗多。

在課堂接近尾聲時，教師要對學生進行知識點的總結，并進行教育游戲應用的總結分析。教師要充分了解學生對這種教學方法是否接受，在現在已有的教學游戲中，還有哪些是學生想要“玩”和“學”的。通過教育游戲在小學數學教學課堂中的應用反饋，教師可以進行分析整理，進行授課方案的完善，站在學生的角度，將數學課堂變得輕松活躍的同時，提高學生的學習效率和最后的成績。

教育游戲的授課方式在小學數學教學課堂中的應用，是小學教育的一次大膽嘗試，教師團隊設計研究出的出色課堂授課方法，對今后小學數學的教學工作提供了參考典例。基于教育游戲的小學數學教學設計研究具有很高的參考價值，在教育改革的新課堂形式中，學生與老師形成一個良性互動，提高課堂知識教學效率，學生理解能力得到鍛煉。讓新形式的教育課堂成為孩子們接受知識的場所，讓教育游戲成為打開學生知識大門的“敲門磚”。

參考文獻：

[1]尚俊杰，蔣宇，莊邵勇.游戲的力量：教育游戲與研究性學習[M].北京大學出版社，2012：43-45.

[2]呂晴晴.教育游戲在小學數學中的應用研究[D].山東師范大學，2010：24-26.

編輯 任 壯endprint