小學語文翻轉課堂教學模式探究

李曉飛

摘 要：隨著課程改革水平的逐漸加強，我國在小學語文課堂教學中取得了明顯的成就。小學語文課堂教學的有效性開展對于學生的成長至關重要，在摸索探究中將翻轉課堂理念融入小學語文教學中，能夠在提高課堂效率上起到事半功倍的作用。主要講述小學語文翻轉課堂教學的現狀、具體實施以及其重要意義。

關鍵詞：小學語文；翻轉課堂；教學模式；教學實踐

一、小學語文翻轉課堂教學的現狀

現階段很多學校都開始將翻轉課堂的教學模式應用于課堂，特別是小學語文課堂。但都是由于翻轉課堂的基準點是重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，教師通過制作一些課件來引導學生學習，然后讓學生在家學習課本知識，在課堂上解決在家學習時遇到的問題并且完成作業。這種新型的教學模式能夠極大地節約課堂寶貴的時間，能夠給予學生足夠的時間去鉆研自己有興趣的知識，從而能取得更好的成績。

但對于當前的小學教育教學而言，翻轉課堂的實施還存在一些問題：首先是學生自身存在一些局限性，例如年齡較小、自制力差、學習能力不足，在很多情況下很難達到有效的學習效果；其次是家庭情況的不允許，特別是農村的小學生，由于家庭的收入較低無法購買一些電子設備，這樣有部分學生就無法通過網絡觀看PPT或是課件，這樣便無法掌握課程的重點、難點，不利于學生真正掌握所學知識的真正含義；最后一點即是時間問題，現如今，不僅僅是語文這一學科采取翻轉課堂的教學模式，其他科目像是英語、數學、科學等也都采用這種方式，但是學生的時間是有限的，時間過度的擁擠極容易造成學生學習知識虎頭蛇尾，同時也會消磨其學習的熱情。

二、小學語文翻轉課堂教學具體實施

為改變當前翻轉課堂的現狀以及解決其存在的問題，筆者以親身經歷提出下面幾點實施策略：

1.課前準備階段

在課前準備階段，作為任課教師要做到兩點：備課要充分，課件要有針對性。翻轉課堂教學模式合理有效地應用于小學語文課堂，進行充分的備課是基礎。備課充分需要滿足兩個要求：第一是“備教師”，教師要充分了解自己的優缺點后進行有效的備課，例如某教師擅長操作計算機，擅長利用電腦制作PPT等課件。在講《黃山奇石》時，該教師就制作了有關黃山不同季節、不同時期、不同風格的風景集以及各種奇石的圖片，讓學生在家里看到了黃山奇石的魅力。利用自身優勢進行備課，能夠調動學生的學習熱情，讓其愛上學習。第二是“備學生”，老師在備課時要盡力了解學生的學習情況和學習能力以及其生活環境。教師能夠依據學生不同水平調整制作課件的難易程度，這樣有利于學生更快找到課本的重難點，進而提升小學語文教學效率。

2.教學實施階段

在教學實施階段，作為任課教師要做到三點：教學氛圍要和諧，學生情緒要注意。翻轉課堂要求改變課堂、教師與學生三者的關系，課堂是學生與教師的交流平臺，在課堂上，學生將在家學習過程中的問題與同學、老師進行溝通、交流，進而在此平臺上要營造和諧、平等、輕松的教學氛圍，新課程改革要求改變教師與學生的關系，將學生作為課堂的中心，因此教師的教學要以其為中心，滿足并且尊重其的需求，讓其都能找到學習的樂趣，體驗到被尊重以及存在的感覺。例如，在講《春日》時，總會將“東風”望文生義，教師不要直接將“東風”這個容易出錯的詞直接講授給學生，而是向同學們進行提問：結果有的同學就直接理解成了從東邊吹來的風，而有的同學通過在家的學習中了解到其實這個理解是不對的，“東風”的真正含義是指春風，開春了第一股溫暖的風，所以稱之為東風。教師通過營造和諧、平等、輕松的教學氛圍，不僅能夠提高學生課堂投入度，還能在潛移默化中激勵學生在家預習時做到全面且正確。

3.課后反饋階段

在課后反饋階段，作為任課教師要做到兩點：教學反思要全面，同事之間要交流。將翻轉課堂教學模式合理有效地應用于小學語文課堂，構建小學語文課堂教學的有效性同時需要做到及時的課后反饋，在進行教學反思時既要反思自身的知識儲備和教學知識的運用，又要反思語文教學方法、教學理念、課前的準備、教學的實施；同時也要注重同事之間的溝通。任課教師在自己反思的基礎上，也注重與同事的溝通與交流，讓其他教師幫助自己發現教學課件的制作、課程實施以及課后反思等的不足之處，從而將其解決。

總而言之，將翻轉課堂教學模式合理有效地應用于小學語文課堂不是一蹴而就的，其中雖然存在一些問題，但筆者始終堅信，經過廣大教育人員的不懈努力，終會將存在的問題解決，提高小學語文課堂的有效性，促進學生多元化發展。

參考文獻：

[1]牛曉白.小學語文“翻轉課堂”教學模式探索[J].中國信息技術教育，2015（7）：125-128.

[1]石月蘭.運用現代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式[J].教育與職業，2014（3）：123-125.

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