流動兒童社會融入狀況及其影響因素分析

肖瑤++孫迪++孫柳++高潔++劉姿陽

【摘 要】論文以北京市中小學調查問卷數據為分析基礎，發現流動兒童的現狀，量化得出打工子弟學校和公立學校中的流動兒童社會融入指數，并將該指數用于北京市流動兒童調查數據的分析研究，分別從總體狀況以及個人生活層面、家庭、學校、人際交往、個人心理發展、學習等維度，解析流動兒童社會融入水平；通過建立線性回歸模型判斷影響流動兒童社會融入的因素，針對影響其融入程度顯著性不同的因素，利用層次分析法探尋流動兒童融入城市社會存在的根本問題，并提出針對性的建議，為社會如何完善制度支持、學校如何構建幫助兒童健康發展的教育體系、家長如何營造良好家庭環境提出切實可行的對策建議。

【Abstract】 Based on the survey data of primary and middle schools in Beijing city， paper analyzes these data， and finds the situation of migrant children， and calculates the social inclusion index of migrant children in schools for the floating youth and the pubic schools by quantification， using this index to research the survey data of migrant children in Beijing city， then analyzes the social inclusion level of migrant children from the aspects of whole situation， personal life level， family， school， human communication， personal psychological development， study and so on. Through establishing a linear regression model to analyze the influencing factors of the social inclusion of migrant children， according to the effect level of these factors， and using AHP to explore the essential problems existing in the process of integrating into the society for the migrant children， the paper puts forward the corresponding suggestions to provide countermeasures for improving the supporting system for the government， constructing a education system to help the health development of children for schools， building a good family environment for parents.

【關鍵詞】流動兒童；社會融入；融入指數；線性回歸

【Keywords】migrant children； social inclusion； integration index； linear regression

【中圖分類號】F207 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）09-0079-02

1 研究體系及流動兒童現狀分析

1.1 研究方法

本文根據問卷具體問題的相關變量，編制得出不同維度下流動兒童融入指數，匯總打工子弟學校和公立學校兩個環境下中觀層面的流動兒童融入程度，分析得出不同性質學校流動兒童融入差異。建立線性回歸方程，判斷出影響流動兒童社會融入的因素及其因素的影響顯著性。最終，運用層析分析法得出影響流動兒童發展的根本性因素。

1.2 流動兒童現狀分析

①流動兒童年齡分布情況。大部分兒童屬于小學和初中階段，其中最大的兒童年齡是16歲，最小的是7歲。②流動兒童家長文化程度情況。父母雙方文化程度在小學水平以下的占總體10.1%，其中未上過學的僅占0.3%。父母一方文化程度在初中、高中及中專的占總體的84.2%，其中雙方文化程度均在這一水平的高達55.6%，父母雙方文化程度在大專及本科學歷以上的僅占5.7%。③流動兒童家庭的環境狀況。住宅內有自來水，獨立使用廚房，使用天然氣管道、煤氣管道、煤氣罐和電作為炊事燃料，住宅內有獨立衛生間，洗澡設施統一供熱的，列為生活環境優，占調查總體的7.8%；住宅內有自來水，與其他戶合用廚房，使用煤炭作為炊事燃料，與鄰居合用廁所，洗澡設施為家庭自裝熱水器的，列為生活環境中等，這部分流動人群家庭住房環境水平占調查總體的72.7%；住房內無自來水，沒有廚房，主要炊事燃料使用柴草或不使用燃料，沒有廁所和洗澡設施的，列為生活環境劣，他們占所有受調查流動人群家庭的19.5%。

2 流動兒童融入指數的編制

2.1 流動兒童融入的維度劃分

本文將流動兒童融入的因素劃分為六個維度，分別為學生生活層次，學生家庭情況，學生學習方面，學生人際交往行為，個人心理發展狀況和在讀學校的情況，每個維度下分三個二級維度[1]。在每個二級維度下，通過主成分因子分析，選取具有代表性、對主要因素解釋程度大的變量分別對公立學校和打工子弟學校流動兒童融入程度進行融入指標計算。endprint

2.2 不同學校類型流動兒童融入指數的計算方法

不同類型學校的流動兒童融入指數是通過問卷調查的結果，對數據進行匯總處理，來反映兩類學校的中觀層次的流動兒童社會融入的狀況。在計算融入指數的過程中，主要以100作為基數，將兒童及其家長回答具體問題的選項分為不同的檔次，并對其賦予權重，舉例來說，當選項分為5個檔次時，例如分為十分符合，一般符合，中立，不符合，十分不符合，其對應權重分別為1，0.5，0，-0.5，-1，統計不同學校每個問題選項占相應問題的百分比數值，設其為A、B、C、D、E，其和為100，則該問題的融入指數為：Xj=100+（-1）×A+（-0.5）×B+0×C+0.5×D+1×E

其中，A為該調查項目中選擇“完全不同意”個數所占的百分比數值；B為該調查項目中選擇“不同意”個數所占的百分比數值；C為該調查項目中選擇“無所謂”個數所占的百分比數值；D為該調查項目中選擇“基本同意”個數所占的百分比數值；E為該調查項目中選擇“完全同意”個數所占的百分比數值；100為基數。

2.3 不同類型學校流動兒童融入指數差異分析

學校的辦學理念及教育水平很大程度上影響著流動兒童對于社會的融入以及對自身身份的認同。打工子弟學校在教育水平、教學質量和對于學校的認可程度上反應的指數均低于公立學校，尤其在兒童對于學校的認可程度上打工子弟學校較公立學校低近17個數值左右，可以認為流動兒童更加喜歡在公立學校就讀，公立學校為學生打造的良好學習氛圍和學習環境是打工子弟學校難以比擬的。從學校教育質量的指數來看，打工子弟學校的老師缺課現象更加明顯，說明其老師的責任感不強，老師是影響學生身心健康發展的重要因素，如果教師對于學生的責任感缺失，關注度不強，學生內心對于學習的厭惡感、對于社會的排斥感的增加是在所難免的。

2.4 兒童的心理融入指數的構建

從問卷的量表問題中選擇兒童對健康觀念的認同程度，是否在意自己被表揚鼓勵，是否在意自己認同程度，每天是否按時吃早飯等體現兒童個人層次等的變量來分別反應兒童個體在個人觀念、心理變化和自我認知層次的融入指數。將兒童對于問題的選項按照強烈認同程度和強烈程度的選擇計數，并計算各個程度占同類總問題的百分比，同時將兒童感知程度從-1到1賦予權重。最后，將三個層次的融入指數綜合分析得出流動兒童的融入程度總指數，計算每個兒童在各個方面的融入指數。

3 對策及建議

3.1 政府加強政策支持力度

政府應首先降低流動人口購房定居難度，改善流動打工人口住房水平，消除外地戶口居民與本地戶口居民待遇差別。其次，重點解決流動人口子女教育問題，制定公平的教育制度，允許流動兒童進入各公立學校，享受同等的受教育水平，有助于流動兒童更好地融入城市。最后，建議消除打工子弟學校，減少社會對于流動兒童的歧視，也減少教育選擇性的問題。

3.2 社會要增強寬容度、主動接納流動兒童

改善流動兒童的社會融入程度，僅依靠政策制度約束是不夠的，還需當地人民對流動人口的接納與包容，為流動兒童創造良好的生活環境。我國的流動兒童占全適齡兒童的很大比例，他們是中國的合法公民，只有當地居民不歧視外來務工人員及其孩子，給他們樹立一種人人平等的社會觀念，孩子在與城市孩子的交往中才不會感到自卑。

3.3 學校和老師要加強對流動兒童的關愛

學校要構建起流動兒童與城市兒童融入交往的氛圍，避免在教學構成中出現流動兒童融入城市的隔閡與障礙。老師應避免自身產生對流動兒童的歧視，對流動兒童和城市兒童一視同仁，保證流動兒童與城市兒童都能健康成長，讓兩類兒童在互助合作的過程中得到提高[2]。在教育教學活動中有意識地將異質的文化內容納入到教育課程中，幫助學生了解不同生存方式、生活習慣的差異性以及培養學生對不同事物的寬容性。鼓勵流動兒童積極融入城市兒童中去，消除流動兒童自卑心理，幫助流動兒童自身正確認知。

3.4 流動兒童家庭的強力保證

流動兒童的融入程度受家庭各方面因素的影響，其代際傳承也起著一定的作用。首先，家庭收入的良好保證。家庭收入的較高水平可以為兒童的生活與學習提供基礎性的保證。收入的保證讓孩子能夠較多地參加學?；顒樱鰪妰和g的交流。其次，家庭環境的完美締造。家長要樹立起榜樣形象，幫助子女更好地融入城市社會文化之中。第三，父母文化水平和素質的提高。家長應樹立終身學習的觀念，與孩子共同成長與學習，獲得科學有效的方法關注和教育孩子。家長要與子女保持良好的溝通交流，給予關愛，對于子女出現的自我身份認知問題、不能很好地同城市兒童伙伴交往的問題，甚至出現的自卑現象，要及時進行心理疏導。

【參考文獻】

【1】王中會，藺秀云，侯香凝，等.流動兒童城市適應及影響因素——過去20年的研究概述[J].北京師范大學學報（社會科學版），2016（02）：37-46.

【2】楊茂慶，王遠.加拿大流動兒童城市社會融入問題與解決策略研究[J].民族教育研究，2016（05）：92-101.endprint