探究網絡環境下“小學英語教學策略”

華紅娣

【摘要】為了使小學英語教學在新課程改革政策背景下的教學效果和質量得到有效提高，在信息時代和社會不斷發展的促進下，計算機技術和網絡技術得到了廣泛的應用，尤其是在小學英語教學過程中，網絡技術為小學英語的教學和學習提供了更好的教學條件，激發小學生對小學英語的學習興趣。

【關鍵詞】網絡環境 ； 小學英語 ； 教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0103-01

隨著時代和社會的不斷發展，計算機技術和網絡技術在人們的生活、工作和學習中得到了普遍的應用，尤其是在教學過程中，應用網絡技術使傳統的教學方法得到有效的改善，尤其使在小學英語教學過程中，在具有豐富網絡資料資源的網絡環境下，使教學設施得到有效的改善，讓枯燥乏味的小學英語教學顯得更具生動有趣，從而調動起小學生對小學英語學習的積極主動性，促進了小學英語教學效果和質量的有效提高。

一、網絡環境下小學英語教學的概述

（一）小學英語教學運用的網絡環境

在小學英語教學中運用網絡環境，指的是在教學過程中充分的利用網絡資源、網絡媒介等進行教學。一般情況下，網絡資源主要包含了網絡的信息、平臺與中介等，而網絡媒介則是利用多媒體對網絡資源進行使用?？梢哉f，在小學英語教學中運用網絡環境，就是對現代信息技術和計算機技術進行充分的運用，教師可以利用郵箱、EMS、QQ等方式與家長、學生進行及時的溝通，并向家長反饋學生的學習情況。另外，在小學英語課堂中，教師可以運用多媒體使網絡資源得到充分的利用，讓教學課堂顯得更加的生活有趣。

（二）網絡環境在小學英語教學的運用優點

與傳統的教學環境進行比較，可以看出在網絡環境進行小學英語教學具有以下四個方面的優點：1.由于在網絡中含有豐富的英語資源，有助于為小學生提供更多的更有效的學習途徑；2.由于在網絡平臺中能夠進行相應的互動，因此有助于讓小學生能夠擁有更多學習與溝通交流的機會；3.在網絡中存在的查詢、檢索和鏈接等性能，從而使小學生在學習小學英語和利用網絡資源的時候更具便捷性；4.由于網絡能夠在空間上具有優秀的超越性，因此有助于小學生在學習小學英語的時候不會再受到只能在教室里進行學習的地點限制。

（三）加強網絡負面影響的防范程度

眾所周知，任何事物和事情都具有兩面性，網絡也不例外，除了在積極層面上的作用外，也存在著消極的一面，而在小學英語教學過程中，運用網絡不但要意識到網絡的優勢和具有的積極面，而且還需要對網絡存在的消極影響具有正確的意識和進行防范。對于小學生來說，由于受到年齡和閱歷的制約，在運用網絡資源進行學習的時候，無法避免會在網絡中看到一些不良信息，但是卻無法進行正確的分析篩選，因此這就需要教師和家長要密切聯系，對小學生進行正確和積極的指導，讓小學生能夠在安全的網絡環境中進行更好的學習。

二、網絡環境下采取的小學英語教學策略

（一）營造生動活躍的課堂學習氛圍

對于小學英語的教學，一直困擾著小學英語教師的主要問題就是小學英語的枯燥與乏味，而傳統的教學模式根本就很難引起小學生對黑板板書的注意，因此，這就需要教師在小學英語教學過程中要營造出生動活躍的課堂學習氛圍，而網絡的出現則使這一問題得到有效的解決。由于網絡環境下，所包含的網絡資源和網絡媒介十分的豐富，將教學設計方案利用多媒體媒介向學生展示，在課件中加上動漫、動物等背景和動畫，并且配上相適應的音樂，面對豐富多彩并且色彩斑斕的多媒體屏幕，使得學生的注意力得到有效的集中。另外，在小學英語教學過程中，輕松、活躍的課堂學習氛圍，對于學生的整體學習具有積極的推動作用，使學生能夠根據自己本身的特點，對學習內容進行吸收和復習，從而提高學生的學習效果。

（二）創設情境，激發學生學習興趣

對于學習來說，學生都會擁有一定的積極性，但是要怎樣激發起學生對小學英語的學習興趣和學習的積極性，將之前存在的對于知識的接受從被動改為主動，這就要求小學教師在進行教學設計的時候，根據小學教材的具體內容，在課堂上創設適應的情境，讓學生在課堂上通過對情境的觀察、思索、判斷和分析之后，激發起學生對小學英語的學習興趣，促進其在對問題的觀察和思考方面的能力得到有效提高。

（三）實現小學英語教學資源的共享

由于在網絡中含有許多的有關于小學英語的資源，特別是與之相關的教學方法、教學形式等，小學英語教師通過網絡對資源進行瀏覽和關注，對好的資源進行有效的應用，并且還可以將自己和身邊同事擁有的優秀教學資源傳到網絡進行分享，這樣一來就使優秀的教學資源得到有效的共享。另外，由于在網絡上存在許多與小學英語聽力、口語、寫作等有關的訓練資料，因此小學英語教師可以通過在網上對小學生的課下練習題和訓練題進行篩選，選擇適合于小學生學習的教學訓練資料，從而使小學生對小學英語的學習興趣與運用效果得到有效的提高。

（四）加強師生之間的溝通與互動

在小學英語教學過程中，運用先進的網絡技術就需要對傳統以教師為主體的教學模式進行改變，要重視在教學過程中小學生的主體地位，因此，小學英語教師可以利用網絡平臺及豐富的網絡資源，加強師生之間的溝通與互動，并且在新型的評價反饋模式中，將小學生平時在小學英語學習過程中的學習態度、學習結果進行具體的總結和反饋，讓教師和家長能夠及時了解在網絡環境下，小學生在利用網絡對小學英語進行學習的具體情況，并且教師還可以將相關的教學資源傳遞給小學生，以此來加強教師與小學生、教師與家長、家長與小學生之間的互動關系，從而及時的讓教師對教學設計方案進行及時的改進，使小學英語教學效果得到有效提高。

三、總結

綜上所述，隨著信息技術發展和計算機的廣泛應用，在教學過程中也得到了普遍的應用，尤其是在小學英語教學中的應用，為小學英語的教學邁上新臺階起到了促進的作用。由于網絡環境中包含了豐富的小學英語教學資源和訓練資源，能夠讓原本就枯燥乏味的英語教學和英語學習在網絡環境下顯得更加的生動有趣，充分的調動起小學生對小學英語學習的積極主動性，從而促進了在新課改政策下小學英語教學質量和學習效果的提高。

參考文獻

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