數學教學中學生學習興趣的培養與激發

石漢榮

摘要：數學對于大多數剛剛升入高中的學生來說是枯槁乏味的代名詞，他們往往是在接觸到高中數學后，因為題目困難，失去自信心從而不能對數學產生興趣。本文將通過分析當前教師的教學問題以及分析導致學生缺乏學習數學興趣的原因，結合筆者的教學經驗探討激發學生學習興趣的教學方法。

關鍵詞：數學教學、激發興趣、興趣培養

中圖分類號：G633.6

興趣是最好的老師，興趣能讓人更好地投入學習中，達到良好的學習效果。但是，對于大部分剛剛升入高中的學生來說，一開始接觸數學就會被難倒，甚至有的學生是聽別人說起數學很難就失去學好數學的信心。所以，老師在教學過程中需要不斷激勵學生對數學產生興趣，為學生建立自信心，才能學好數學。

一、數學教育存在的問題

一些學生在學習高中數學的時候還是停留在初中思維，由于高中數學的學習內容增加，涉及的知識面更廣，題目變化多樣，對學生的思維能力要求更高，導致學生不能跟上老師的教學進度。學生在學習過程中還是停留在以前小學、初中的那種古板的解題思路，不能靈活地運用基礎知識來解決難題，學生就是一直停留在以往的學習方法導致對學習數學感到吃力，達到的效果事倍功半，從而失去學習興趣。

除此之外，老師在教學過程中也存在問題。有的教師為了培養學生的解題能力，應付高考，在學生剛剛進入高中時就用高考題來訓練學生。但由于高考數學題難度較大，有的題目涵蓋了高中數學的很多知識點，這類題目具有一定難度，對于剛剛開始學習高中數學的學生來說自然會打擊他們的學習積極性。有的老師利用題海戰術，認為經過大量數學題的訓練就能達到效果，其實在實際中，學生完成大量數學題目后對于知識點的基本概念還是模糊不清，換一種題目形式學生還是不會做。

過去這種傳統的題海戰術，枯燥乏味的課堂氛圍加上刻板的教學模式，導致學生對學習數學產生消極情緒，喪失了對學習數學的興趣。

二、如何激發學生的學習興趣

要激發學生的學習興趣，首先教師要具有良好的形象。一個受學生愛戴的教師必然有一定的人格魅力，因此，教師需要在學生中樹立一個良好的榜樣，在數學這門較抽象的科目的教學過程中，教師需要運用幽默的語言，清晰的思維方式，豐富的數學知識，把數學知識與數學實踐有機結合起來，讓學生充分地了解數學，以此來激發學生對學習數學的主觀能動性。

（1）幫助學生養成良好的學習方法

教師要讓學生養成良好的學習習慣，首先在講新課的之前，要培養學生進行預習的習慣，要讓學生對的知識點有一定的認識，對于不懂的知識點有一定的認知后，在第二天課堂中能專心地聽課。這樣，能保證課堂的效率之余，也能讓學生在今后學習中養成良好的學習習慣。

（2）一題多解，提高學生學習興趣

筆者通過往年的教學經驗發現，相比傳統的題海戰術，在教學過程中一題多解更適合學生。我們發現，在一道數學題目中往往有很多解法，因此我們在教學過程中，需要做到引導學生尋求不同的方法來解決問題。

例如，在直線與圓的位置關系這一知識點時，老師可以跟學生講解不同的方法來判斷直線與圓的位置關系。方法一是根據公式代入數值得出結果來判斷圓的位置關系，另一個方法則是利用直線方程與圓的方程聯立方程組來求解，通過解的個數來判斷位置關系。教師在講解時，可以跟學生分析這兩種解法的根本含義，方法二則是數形結合的解題思維。這樣，學生能聯系之前學習的內容，進行解題。

但是，老師要做到這一點需要引導學生從鞏固知識點開始，采用各種結論進行推理、論證，逐步培養學生的聯想思維和發散思維能力。運用這種教學方法不僅能夠讓學生對知識的掌握更加熟練，更重要的啟發學生的數學思維，使他們不用停留在以往刻板的解題方式上，從而激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性。

（3）由淺入深，循序漸進

筆者分析過學生對學習數學的興趣不高的原因是失去能學習好數學的信心。的確，在接觸高中數學后知識點會明顯增加，要求學生的理解能力也要增強，這讓學生感到吃力的同時老師也為了如何達到教學目標而絞盡腦汁。有的學生在平時訓練或學習中屢屢失敗，聽不懂老師上課內容，久而久之就會對數學學習失去興趣。一項心理學研究顯示，成功是一種巨大的力量，可以激發學生的學習欲望，促使學生能好好學習知識。因此，成功與積極性有很大關系的。

經過多年的教學經驗，在數學教育過程中，老師應該遵循由淺入深、循序漸進的教學方式，注重基礎知識的掌握。教師在教學過程中可以把高考數學的題目進行適當合理的修改，然后當作例題或作業來訓練學生。修改后的題目更貼合學生現在的能力，這樣做既可以讓學生認識到高考題目的大概內容又可以讓學生輕松地完成訓練，知識得到鞏固，更重要的是使學生建立起學習數學的信心。此外，由于每個班的學生能力存在差異，老師需要做到因材施教。那些接受能力強的學生，要設置一些難度較大的題目；對于 成績中等的學生來說，要完成基礎知識鞏固的同時，要加強鍛煉他們的能力，令他們能得到進一步提高；對于接受能力較弱的學生來說，可以加強他們對知識點的鞏固，保證他們能跟上老師的教學進度。

三、結束語

高中數學教育不僅是讓學生應付高考，更是要培養學生的學習思維能力。培養學生的數學學習興趣、激發學生學習數學的動力，關鍵是要讓學生養成良好的學習習慣以及培養學生的思維能力。教師要提高自身教學素質，運用科學的教學手段創建良好的教學氛圍，才能調動學生學習積極性，才能讓學生真正地熱愛數學。

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