充分利用小組合作優(yōu)勢構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

朱春燕

【摘要】小組合作是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，讓學生利用互動合作、自學探究等方式進行創(chuàng)新性學習，進而推動創(chuàng)新思維與精神發(fā)展，最后提高課堂教學的有效性。在小學數(shù)學教學中，進行小組合作的主要任務是讓各個成員在互相交流、交往、啟發(fā)與補充中，有所收獲。它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。

【關(guān)鍵詞】小組合作 ； 小數(shù)數(shù)學 ； 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0258-01

自新課標實施以來，在小學數(shù)學中明確提出：必須以學生的合作精神與個體發(fā)展為培養(yǎng)目標，不斷提高學生的合作、自主與探究能力。通過在小學數(shù)學教學中，構(gòu)建小組討論，幫助激活學生思維，讓個體理解更加全面與豐富，最后達到自我完善、發(fā)展與創(chuàng)造。小組合作是以學生的創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，讓學生在互動合作、自學探究的情境中，進行創(chuàng)新性學習，最后推動學生綜合素養(yǎng)的提高。因此，在現(xiàn)代教學中，老師必須主動轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，將學生作為一切學習活動開展的主體，在引導學生交流合作的過程中，不斷提高小組合作的高效性與時效性。我們不僅要重視教學內(nèi)容，合理安排學習任務，還應該盡量減小學生負擔。

1.科學分化合作小組，增強協(xié)作分工

在小學數(shù)學教學中，進行小組合作的主要任務是讓各個成員在互相交流、交往、啟發(fā)與補充中，有所收獲。因此，科學分化小組就顯得很重要。在實際教學中，我們可以根據(jù)班上學生的基礎(chǔ)水平，將5-6人編成一組，再以小組為單位將其劃分成A、B、C生，A生即“學困生”，B生是成績一般的中等生，C生是優(yōu)等生。對于座位編排，通常將其設置成T型或者長方形結(jié)構(gòu)，方便師生交流，形成生生互動的環(huán)境。然后再對每個小組進行分工，組長負責合作與討論，操作人員負責操作流程，記錄人員負責合作成果與本組討論的記錄工作，匯報人員向全體成員匯報。對于A生，老師應該鼓勵其發(fā)言，在不同層次的學生都有所展示的情況下（C生1分，B生2分，A生3分），算出小組的得分情況，最后再由小組長安排匯報人員進行匯報。在這過程中，并不是每個小組成員的工作都是不變的，每過一周都應該轉(zhuǎn)換角色，在不同的學生對角色都有所了解的情況下，這樣才能得到訓練，最后提高課堂教學效率。

2.進行交流合作，提高學習主動性

從當前的小學數(shù)學教學情況來看：受升學壓力的影響，很多家長不僅為學生購買了多種練習冊，并且在課外時間也安排了各種補習，這樣無形中也為學生造成了很大的壓力。針對這種活動情況，我們不僅要重視教學內(nèi)容，合理安排學習任務，還應該盡量減小學生負擔。

和傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式相比，小組合作有了很大的改變，老師角色、權(quán)威開始改變，學生主體作用被提上重點。通過小組合作，不僅有助于改善課堂氛圍，對優(yōu)化結(jié)構(gòu)性知識，培養(yǎng)合作能力與意識，減輕學業(yè)負擔，提高操作機會，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與探究能力都有著重要的作用。

在課堂教學中，我們應該將學習主動性交給學生，給學生足夠的空間與時間進行交流，從而提高其探究性學習的主動性與積極性。例如：在學習《圓的面積》時，可以讓學生運用學習工具將圓拼接成與其他面積相似的平行四邊形與長方形，問學生還能將其拼成其他圖形嗎？學生通過小組交流又得出了三角形、梯形，最后得到圓形的面積公式，如此不僅調(diào)動了學生的學習興趣與熱情，更提高了其學習積極性。又如：在《軸對稱圖形》中，對于平面圖形對稱軸，可以利用獨立思考加小組合作的方式，為學生營造出輕松、和諧的課堂氛圍，同時這也是讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上，利用小組學習，幫助學生培養(yǎng)學習能力、獲取更多知識。

3.強化教學內(nèi)容，增強交流價值

目前，大多數(shù)學生都是獨生子女，從一出生享受的都是呵護，這也造就了其好強的個性，自我思想在學生中極為普遍。針對這種情況，除了要合理制止，利用小組合作，增強學生間的交流、合作機會，有目的、有意識的引導學生接受他人意見也有重要作用。在交流、討論中，學生能夠得到一致的結(jié)果，從而幫助學生提高交際與交流的能力。如：在《軸對稱圖形》中，部分學生會將平行四邊形視為對稱圖形，也有同學提出了其他意見。面對這種情況，實踐作為檢驗真理的標準，可以要求學生將平行四邊形進行對折，這樣很容易就能看出是否有對稱軸。

另外，在小學數(shù)學教學中，對交流合作進行實時監(jiān)控與指導也有很大的作用。因此，在教學中，老師必須建立起多元的激勵評價機制，通過學習打分、小組捆綁、綜合捆綁等方式進行評價，避免單一評價模式與方法對教學造成的局限，同時這也是讓每個學生都參與到正面評價與小組合作的有效方法。

小組合作作為幫助學生情感交流，提高學習主動性與教學效率的有效方式，它對小學數(shù)學課堂教學效率具有重要影響。因此，在實際工作中，我們必須做好反思、運用、研究與改進工作，通過提高教學實效性，更好的適應新課標教學要求。

參考文獻

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