對強化“合訓分流”學員第一任職能力的思考

季翔+伍建文+仵春陽

摘要：隨著軍隊院校教育改革的深入推進，“學歷教育合訓，任職培訓分流”（以下簡稱“合訓分流”）已經(jīng)成為培養(yǎng)初級指揮軍官的重要模式。本文著眼強化“合訓分流”學員第一任職能力，立足學員旅角度，結合管理育人工作實踐，闡釋了學員任職能力素質(zhì)的具體內(nèi)涵及強化途徑，圍繞增強活動實效，從靈活組織形式、改進指導理念兩個方面作了研究探討，為做好“合訓分流”學員能力素質(zhì)強化訓練提供了借鑒。

關鍵詞：“合訓分流”學員；第一任職能力；強化訓練

中圖分類號：E251.3

我校“合訓分流”的總體目標是培養(yǎng)能夠勝任基層部隊崗位需要的高素質(zhì)初級指揮軍官，為成為二炮部隊骨干軍官和未來領導者奠定堅實基礎。近年來，隨著部隊實戰(zhàn)化訓練深入發(fā)展，各級對“合訓分流”學員第一任職能力的要求越來越高。學員旅作為擔負學員日常教育管理任務的主體單位，要牢固樹立“一日生活是訓練、管理工作是教學、管理干部是教官”的意識，按照對接課程設置、服務保障教學的原則，以第二課堂活動為抓手，扎實開展任職能力強化及素質(zhì)拓展活動，促進學員及時把知識轉化為能力，不斷提高綜合素質(zhì)，更好地勝任第一任職需要。

一、緊貼崗位需求，在訓練內(nèi)容上突出實用性

對“合訓分流”學員而言，畢業(yè)后第一任職崗位都是基層連隊排長，任職能力強化及素質(zhì)拓展要緊貼一名合格排長所需的作戰(zhàn)指揮、組織訓練、教育管理、政治工作這“四種能力”，精心設計活動內(nèi)容，真正做到部隊需要什么就練什么，學員欠缺什么就重點訓練什么。一是作戰(zhàn)指揮能力。嚴峻復雜的國家周邊安全形勢、艱巨繁重的軍事斗爭準備任務，對基層指揮員的作戰(zhàn)指揮能力提出了更高要求。要以二炮部隊參加未來軍事行動任務為牽引，圍繞熟悉掌握作戰(zhàn)指揮基本理論和基本法規(guī)、導彈分隊戰(zhàn)備工作基本內(nèi)容和分隊作戰(zhàn)指揮基本方法、參謀業(yè)務知識技能，廣泛組織開展作戰(zhàn)方案推講、綜合演練方案擬制、跑“三路圖”訓練、實彈發(fā)射方案推演、測試操作流程串講和裝備操作規(guī)程背講，結合節(jié)日戰(zhàn)備搞好反恐防爆、防間反特等特情處置，切實提升學員實裝操作、應急處突和組織指揮能力。二是組織訓練能力。軍事訓練是部隊的經(jīng)常性中心工作，基層排長必須把組織訓練能力作為看家本領練足練強練過硬。要充分發(fā)揮學校訓練設施齊全配套的優(yōu)勢，組織學員廣泛開展軍事共同科目教學法訓練考核、輕武器射擊和五公里武裝越野組織訓練，結合專業(yè)課程加強導彈分隊專業(yè)技術和戰(zhàn)術合成研究演練，突出技術把關能力這個重點組織導彈專業(yè)技術故障排除對抗比賽，切實增強學員“會講、會做、會教、會組訓”的實際能力。三是部隊管理能力。管理帶兵是對第一任職的基本要求，也是基層部隊選拔干部重點考察的能力之一。要圍繞強化學員依法帶兵的意識能力，認真組織條令條例知識競賽，重點搞好新修訂《軍隊基層建設綱要》、《政治工作條例》等法規(guī)文件的學習貫徹，著力掌握部隊管理工作的基本遵循；圍繞熟悉掌握基層部隊經(jīng)常性管理工作方法，邀請部隊優(yōu)秀管理干部和往屆優(yōu)秀畢業(yè)學員來校作經(jīng)驗交流，組織觀看基層“八個會”輔導錄像并進行模擬演練，廣泛深入開展練用“知情功、說理功、疏導功、解難功”活動，每周遴選一個發(fā)生在部隊的典型案例組織學員集中研討，著力強化帶兵育人實際本領；圍繞強化做好部隊安全工作實際能力，結合全國“兩會”“六·四”“七·五”和季節(jié)轉換等重要敏感時期，組織學員認真分析安全形勢，擬制安全防范預案，開展安全訓練演練，不斷強化學員的安全意識和做好安全工作的實際本領。四是思想政治工作能力。軍、政分工不分家是我軍的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。作為基層排長，更要全面錘煉、不可偏廢。要緊緊圍繞強化理論素養(yǎng)，通過每周一次集中理論學習和黨團活動，扎實抓好黨的創(chuàng)新理論特別是習主席重要講話精神的學習貫徹，以理論上的清醒堅定保證政治上的忠誠可靠；要緊緊圍繞掌握軍隊政治工作基本方法套路，扎實抓好全軍政治工作會議精神的學習貫徹，以“宣傳創(chuàng)新理論、解讀光榮歷史、傳播紅色基因”為主題組織學員進行備課試講，幫助學員掌握講政治教育課的方法套路，加大對戰(zhàn)時政治工作的研究演練力度。

二、堅持效果第一，在訓練形式上突出靈活性

軍事院校紀律嚴明、管理嚴格，尤其是在執(zhí)行上級命令、指示方面，必須絕對服從、整齊劃一。學員旅、大隊或營組織的能力強化及素質(zhì)拓展活動，很容易受這種慣性思維的影響，使活動雖然表面轟轟烈烈，但實際效果不佳。比如，有的過分強調(diào)統(tǒng)一，一部分學員需要的活動，要求全員參加，結果使需要的不盡興、不需要的重復練；有的過于注重形式，在整齊度、一致性上要求過多，一味強調(diào)整齊劃一，而忽視了活動本身的目的意義；還有的盲目借鑒地方院校經(jīng)驗，開展活動脫離基層部隊任職需要，使學到的東西排不上用場。任職培訓學員旅開展能力強化及素質(zhì)拓展活動，要著力防止上述不良傾向，更加突出針對性、實用性和實效性。一要濃厚務實氛圍。積極轉化運用作風建設成果，大力倡導謀實事、講實效、做實功的務實作風，舉辦活動、開展工作要把培養(yǎng)和提高學員第一任職能力作為出發(fā)點和落腳點，旅機關要加大對學員營籌劃開展活動的指導把關力度，對于涉及人員多、時間跨度長的大項活動，旅領導親自審定方案、一線把關指導，著力樹立求實務實的鮮明工作導向。要注重跟蹤掌握活動實效，采取座談交流、個別談心、問卷調(diào)查等多種方式，廣泛聽取學員特別是往屆畢業(yè)學員的意見建議，根據(jù)部隊實際需要，及時調(diào)整活動內(nèi)容和組織形式，使能力強化及素質(zhì)拓展訓練活動更具針對性和實效性，真正形成人人重實績、個個講實效的良好氛圍。二要注重分類設計。因材施教方能培養(yǎng)出好學員、好干部。“合訓分流”學員經(jīng)過四年系統(tǒng)的本科教育，特別是經(jīng)過學校特色鮮明的俱樂部活動鍛煉，基礎知識儲備、能力素質(zhì)基礎都比較扎實，但由于所在部隊要求、個人興趣愛好和能力短板不盡相同，開展強化訓練必須更加注重分類設計、分層組織。要扎實做好調(diào)查摸底工作，在學員入學之初，就及時組織調(diào)研摸底，深入了解學員實踐薄弱點、學習興趣點，全面掌握不同類別學員基層第一任職能力需求，根據(jù)調(diào)查的情況對癥下藥，做到有的放矢，實現(xiàn)任職需求到能力素質(zhì)強化訓練的“無縫銜接”；要以組織參加全軍、二炮和學校組織的比武競賽為契機，把在專業(yè)、體能、寫作、演講等方面有特長的學員挖掘出來，與有相同興趣愛好的學員建立幫帶對子，搭建訓練平臺、提供訓練條件，充分發(fā)揮他們的“酵母”作用。三要敢于大膽創(chuàng)新。組織能力素質(zhì)強化訓練，如果簡單沿用老一套，年年都如此、屆屆一個樣，學員就會產(chǎn)生厭倦情緒，活動就起不到應有效果。要跟著基層部隊節(jié)奏創(chuàng)新，以部隊全面建設特別是實戰(zhàn)化訓練新發(fā)展對學員提出的新要求為牽引，對日常能力訓練及素質(zhì)拓展活動進行修改完善，使之始終符合部隊需要；要盯著學員短板創(chuàng)新，強化問題導向把每一屆學員特點分析透徹，重點查找不足之處，據(jù)此開展相應的強化訓練活動；要依據(jù)學員心理行為特點創(chuàng)新，根據(jù)“90”后學員心理行為特點，積極改進能力素質(zhì)強化訓練的組訓模式，使活動更符合學員“口味”，從而激發(fā)參與興趣，提高活動實效。endprint

三、改進指導理念，在訓練實施上突出自主性

群眾中蘊含著無窮的創(chuàng)造潛力。我校“合訓分流”學員，經(jīng)過重重選拔考核，都是同批畢業(yè)學員中的佼佼者，他們經(jīng)過了四年軍校本科教育，不論是在思想政治、作風形象，還是在專業(yè)知識、組訓施教方面，都經(jīng)過了系統(tǒng)培訓，初步具備了一名初級指揮軍官的基本素養(yǎng)。因此，在任職培訓階段，開展能力強化及素質(zhì)拓展活動，更要注重發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以學員為主體自主組織實施，讓學員在活動中得到全方位鍛煉。一要信任學員。領導不信任，學員就沒有積極性。依靠學員自主開展能力強化及素質(zhì)拓展活動，首先要充分信任學員。在籌劃設計方案時，要注重吸納學員骨干參加，虛心聽取學員意見；在組織實施階段，要充分發(fā)揮學員骨干作用，讓學員自己組織；在講評總結階段，要根據(jù)學員受益情況評定活動效果，把干部的領導方式由臺前指揮轉變?yōu)槟缓笾笇В嬲箤W員在自主設計、自主實施、自主總結中得到充分鍛煉。今年，我們在2014級“合訓分流”學員中廣泛開展了“解讀法規(guī)制度、研討典型案例、提高帶兵能力”群眾性練用“四功”活動，每周組織一次，全部由學員自己設計組織，氣氛熱烈、效果明顯，學員普遍很滿意。二要舍得放權。實踐中感到，學員旅開展能力強化及素質(zhì)拓展活動，不管活動初衷有多好、設計多科學，如果約束過多、統(tǒng)得過死，活動效果就會大打折扣；相反地，只要舍得放權、敢于依靠學員，活動就會有聲有色、成效明顯。要在理念上把“合訓分流”學員當成干部看，只要學員能夠做到的、實際工作需要的，像籌劃大項任務、組織軍事訓練、講評日常工作等，都放心地交給學員自己去實踐，引導學員自我學習、自我管理、自我成才。近年來，我們在“合訓分流”學員中建立學員連、設立黨支部，明確具體職責、賦予相應權力，有效地調(diào)動了學員的積極性，日常管理和能力素質(zhì)強化訓練工作的質(zhì)量效益明顯提高。三要加強督導。對學員開展能力素質(zhì)強化訓練活動，既要信任、放權，又要跟進督導，及時解決學員無力解決的現(xiàn)實問題，確保活動取得扎實成效。要著力把好政治審查關，特別是邀請地方專家作輔導、與地方開展交流活動等，更要嚴格審查內(nèi)容，確保講臺無雜音；要加強具體指導，對關鍵環(huán)節(jié)、重點內(nèi)容及時進行指導，尤其要注重與教研室加強合作，邀請專家教授現(xiàn)場指導點評，幫助提高活動質(zhì)量；要注重搞好服務工作，加強與機關的聯(lián)系協(xié)調(diào)，及時幫助學員解決經(jīng)費、物資等方面遇到的實際困難，確保活動能夠有力有序有效展開，使學員得到更好鍛煉、取得更大進步。

參考文獻：

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