淺議初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

胡春曉

【摘要】初中信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，在教學(xué)時教師要學(xué)會根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，與時俱進(jìn)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中只要運用得宜，對于學(xué)生的發(fā)展也具有積極正面的作用，教師在教學(xué)時要學(xué)會選擇，尋找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲并應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ； 教學(xué) ； 游戲化教學(xué) ； 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0208-01

游戲是陪伴當(dāng)代初中生成長的一項重要娛樂活動，游戲具有刺激性與競爭性，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。加強(qiáng)教學(xué)的游戲化，是一種激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。許多教師將游戲與學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為學(xué)生一旦融入到游戲之中，就會忘記學(xué)習(xí)的事情，而學(xué)習(xí)知識也不能在游戲中進(jìn)行。這就使得游戲教學(xué)法的應(yīng)用存在許多實際困難，導(dǎo)致教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間存在矛盾。因此，筆者選擇游戲化教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實意義的。

一、教學(xué)游戲化，提高教學(xué)趣味性

初中信息教學(xué)對于學(xué)生來講，是一門理論性偏重的學(xué)科。許多教師在進(jìn)行日常教學(xué)之時，將課本上的知識進(jìn)行講解，使學(xué)生進(jìn)行簡單的記憶。而學(xué)生只能在課堂中被動地聽教師的講解，了解課本上所存在理論知識。而上機(jī)教學(xué)在實際教學(xué)過程中，也只淪為一種形式。許多教師在進(jìn)行講解之時，只關(guān)注自己的教學(xué)行為，沒有重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。一些學(xué)生在老師的眼皮底下做與上機(jī)學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，使得初中信息技術(shù)教學(xué)的成效較低。而游戲教化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)抵觸心理與學(xué)習(xí)壓力，使初中信息技術(shù)教學(xué)富有新意。因此，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用競賽的形式組織學(xué)生進(jìn)行游戲。比如在學(xué)習(xí)到WORD軟件的應(yīng)用之時，教師可以先對WORD軟件的應(yīng)用方法以及菜單中的選項應(yīng)用方法進(jìn)行理論講解，之后對學(xué)生進(jìn)行實際操作演示。將這些教師講過以及演示過的內(nèi)容作為競賽的內(nèi)容，使學(xué)生更加全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。講解過后，教師就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，采用搶答的形式，每搶到且答對一題加一分，答錯由他人繼續(xù)搶答。這樣游戲化教學(xué)可以使學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有規(guī)劃地開展自己的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生的理論知識運用能力。

二、教學(xué)游戲化，提高學(xué)習(xí)積極性

開展初中信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是推動教學(xué)活動向前開展的重要因素。初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對于他們沒有接觸過的事物都有著自然的好奇，對于他們感興趣的事物也充滿熱情。對于游戲來講，初中生可謂是不能抗拒。利用游戲來進(jìn)行初中信息技術(shù)知識的傳播，可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到新的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要利用教學(xué)的游戲化，來提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生的熱情被游戲所帶動起來。比如，教師可以說，我們今天來就大家的興趣愛好來做一個調(diào)查與統(tǒng)計。下面，大家分別站起來以最快的速度說出自己的興趣愛好，停頓與思考不出者要受到懲罰。這樣，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，配合教師進(jìn)行圖表內(nèi)容的積累。教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓他們對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行猜測。這樣，一節(jié)信息技術(shù)課堂就獲得了新的生機(jī)，游戲化教學(xué)也得以應(yīng)用，其對于教學(xué)活動的促進(jìn)作用得到發(fā)揮。

三、教學(xué)游戲化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)代初中信息技術(shù)教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。初中信息技術(shù)的操作練習(xí)，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，一些設(shè)計活動，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。教師在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，也要將信息技術(shù)知識的應(yīng)用方法教給學(xué)生，使學(xué)生了解其應(yīng)用方法，從而能夠利用信息技術(shù)知識解決現(xiàn)實問題。這樣，可以使學(xué)生就信息技術(shù)知識進(jìn)行獨立思考，找到可以進(jìn)行知識利用的切入點。比如在學(xué)習(xí)文字與圖片的排版知識之時，教師可以告訴學(xué)生在一些編輯工作中，就需要文字與圖片的排版知識。文字與圖片的排版知識可以使文章得到豐富，文章與圖片的和諧度更高。教師可以組織學(xué)生開展知識應(yīng)用比賽，發(fā)現(xiàn)這些知識應(yīng)用的新方法。這樣，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，就可以為自己的文章添加圖片，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。也可以在進(jìn)行課堂筆記設(shè)計時，加強(qiáng)文字與圖片排版知識的利用。

四、教學(xué)游戲化，培養(yǎng)學(xué)生合作性

游戲的完成，不可能由學(xué)生一個人完成。加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的游戲化，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。在教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動過程當(dāng)中，教師都會將自己的知識與人生經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，使學(xué)生在最短的時間之內(nèi)在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成功體驗。在游戲當(dāng)中也是一樣，學(xué)生之間不可避免地要進(jìn)行交流與溝通，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們會進(jìn)行思想上的交流，通過交流實現(xiàn)良好的配合。在游戲合作中，學(xué)生的思維方式得到互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)伙伴身上得到支持與配合，學(xué)生分享自己的想法與吸收他人的長處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作，就一個問題進(jìn)行研究與討論，使小組間就探究成果進(jìn)行評比，探究成果層次最高的小組可以得到一定的精神與物質(zhì)獎勵。在這樣的合作游戲的鼓勵之下，學(xué)生會認(rèn)識到合作的力量與游戲的趣味，提高初中信息技術(shù)教學(xué)成效。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生跟上社會潮流，滿足社會對于人才的要求有著重要的促進(jìn)作用。初中信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著啟蒙與奠基作用，游戲化教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對于信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高也有正面作用。筆者從四個不同的方面，對初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，希望初中信息技術(shù)教育教學(xué)同仁認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要性，將其引入到日常教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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