九年級初中英語話題式復習教學策略探討

于殿忠

【關鍵詞】 初中英語；話題式；復習；策略探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0064—01

隨著教育改革工作的不斷實施，英語課程在初中教學工作中的地位也日益提升，本文就主要針對話題式復習教學開展了研究，并對其在英語教學中的應用狀況進行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實，話題式英語復習教學辦法得到了眾多英語教師的認可，并取得了很大的教學成效。

一、關于九年級話題式復習的教學過程

在開始復習之前，需要英語教師先對教材進行深入研究。在課程改革階段要求英語復習要以話題為基礎，以交流能力為主要目的，逐漸引導學生使用英語知識來解決生活問題。因此，教師在開展英語復習教學時，需要按照學生的實際學習情況，為他們選取話題式復習教學方法，來提升學生的英語水平。在符合英語教材教學大綱的前提下，英語教師可以使用同類歸納的辦法，按照教學附錄部分的24個話題開展教學活動，對整個課本的知識實施全面的分析和總結，進而實現復習工作的良好成果。同時英語教師之間需要加強合作交流，找到英語課本中章節之間的連接點，有目的地把各個章節的主要內容進行研究和整理，進而讓學生從整體上掌握住語法、音標、單詞等英語基礎知識，教師需要對教材提出的話題開展深入的研究，對話題所使用的單詞、句型等進行總結，認真體會出話題所想要表達的具體意義，進而幫助學生對課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達形式進行總結，制定完善的教學方案，為開展復習教學工作做好準備，進而提升復習工作的效果。然后，教師需要以話題為基礎，按照學生的實際學習情況選擇適合學生學習的教學方法，為他們營造出靈動、多樣的話題情景，進而能夠增加英語課堂的趣味性，調動學生學習英語的積極性。

二、情感策略在九年級話題式復習教學中的重要性

九年級話題式復習教學不但需要注重學生英語綜合水平的提升，并且還需要注重學生在英語應用過程中的情感表現和總結出來的學習辦法，因此在復習教學中有著非常重要的地位。教師、學生和課本是教學工作的三個基礎方面，其中課本是所學知識的載體，是教師開展教學工作的主要依據和知識來源。所以要想改變初中英語教學的狀況，提升學生學習英語的積極性，教師就必須站在情感方面對教學內容開展深度挖掘。如對教材中的每個章節所想要表達的情感進行研究，進而逐漸提升學生的學習積極性，同時指引他們主動參與到學習中，產生學習動力，以確保他們建立學習英語的自信心，培養他們不怕困難的精神，在學習中找出自己的不足之處，加強學生之間的合作交流，進而促進學生全面發展。并且，教師在上課時需要注重學生聽讀寫能力的提升，有目的地幫助學生找到符合自己的學習辦法，并逐漸完善自己的學習方案，養成自主學習的習慣。

三、關于話題式教學的思考與啟示

通過調查發現，使用這種教學方法能夠開拓教師的教學思路，讓教材中章節之間的聯系更加清晰，進而制定出更加完善的教學方案。尤其是在九年級總復習階段，能夠讓學生對所學內容有更加深刻的了解，進而實現英語復習工作的最大成果，提升學生的英語實踐水平。在制定話題以后，教師要做好準備工作，對教材的全部內容和知識點要有全面的了解，要對每個章節的具體內容深入地理解，找出和話題有關的語法、詞匯和語句，并且需要進行整合，進而整理成一個完整的教學方案。如此一來，本來單獨的知識點和話題之間就有了一定的聯系。在英語實踐過程中，不管是聽說還是讀寫，只要話題被引起，它和知識點之間的聯系就被接通，進而加快了復習進程。教師需要在上課之前做好準備工作，注重研究課堂的發展趨勢，充分體現教師的引導作用，在和學生互動交流時產生的信息需要及時地開展研究，進而對采用的教學方法進行改善，按照學生的實際情況進行因材施教，進而提升英語課堂的高效性。

四、結束語

九年級階段如果選擇合理的話題式復習教學會激發學生的學習興趣，讓學生產生內心的共鳴，進而開拓學生的思維方式，讓學生積極主動地參與到學習中。教師需要在復習過程中挑選和學生日常生活非常貼近的話題，營造出適合學生學習的良好情景，進而能夠增加課堂的趣味性，實現良好的教學成果，提升學生的英語實踐水平，促進學生全面發展。

編輯：趙玉梅