農村初中生數學學習的現狀及對策

張鳳春

【關鍵詞】 數學教學；數學學習；現狀；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0086—01

新課改的實施，有利于發揮學生的主體作用，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生掌握正確的學習方法。而課堂教學作為師生活動的基本組織形式，是否有效或高效，直接關系到教育教學的質量和人才培養的實際價值，它是評價教學質量和教學效益的重要依據。然而農村初中學生由于基礎薄弱、知識面不廣、思維能力較低、學習主動性不強等，導致課堂教學中有許多學生不能積極、主動地參與到數學學習活動中去，使得教學效率得不到提升。下面，筆者結合教學實踐，就初中學生數學學習的現狀及其對策進行探討與分析。

一、農村學生數學學習現狀

1. 部分學生對數學學習無目的、無計劃、無標準要求，學什么， 應掌握什么，有什么作用，都具有盲目性。再加上部分農村家長自身沒有文化，又不懂得教育子女，不重視對子女學習的監督，學生的學習成績一直得不到提高。

2. 部分學生對數學學習不自覺、不積極。對學習內容的理解和學習任務的完成是被動消極的，而不是通過自己的思維和探究獲取新知，所以學生抄襲作業的現象較為嚴重，在學習方面具有很強的依賴性，很少有學生積極、主動地學習。

3. 部分學生學習興趣不濃，缺乏勤奮刻苦的毅力。學生基礎較差，注意力不集中，上課走神，愛搞小動作，這也是影響學生學習成績提高的一個重要因素。

4. 部分學生學習數學虎頭蛇尾、一知半解、不能深鉆細研，一遇到困難就產生恐懼心理。

5.部分學生學習不注重方法技巧的掌握，分析問題邏輯思路混亂， 形象思維難以建立，抽象思維無基礎， 解題思維不嚴謹。

二、應對策略

1.深入了解每個學生的家庭及自身的情況，做到心中有數。如，學習困難的學生原因很多，有的可能是留守兒童缺乏父母關愛，沒有養成良好的學習習慣；有的學生厭學，自己沒有目標，不愿學習；有的學生可能是基礎差跟不上，上課聽不懂等等。教師要根據學生存在的不同困難和問題，選用不同的方法和策略。

2.幫助學生樹立正確的學習觀。要經常與學生進行交流，了解他們的思想動態和學習的情況，要告訴學生學習的重要性和數學的價值所在。

3. 培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，可以讓學生產生學習的動力。教師在教學中要根據教學內容的特點，靈活選用教學手段，以激發學生的學習興趣 。比如，有的課利用多媒體演示效果最好。如，講解“平移和旋轉”，利用多媒體形象生動，學生容易記憶、理解；有的課創設社會實踐情境更為合適。如，教學“測量”一節內容，最好讓學生走出教室，親自動手調查或測量旗桿的高度等；有的課可以以一個故事或游戲的形式呈現。

4. 重視教法研究，學法指導。教師要深入鉆研教材，精心備課。既備教材，又備學生。要面向全體學生，同時要照顧“兩頭”。既給優秀學生提供適當提升的空間，又對學困生進行幫扶指導。教師要對教材進行精選與整合，在方法指導以及培養學生的能力上下功夫。在課堂教學中，教師要有時間觀念，想方設法提高教學效率。因此，在教學活動中，好中差要搭配適當合理，通過“兵教兵”，讓每一位學生都能積極、主動地參與到學習活動中去，真正成為學習的主人。每上一節課，教師要引導學生對解題的思路、方法、規律進行概括和總結。還可以事先布置一些簡單的思考題、練習題給學生，讓他們帶著問題去預習。課堂訓練這一環節非常重要，教師不能包辦代替，要讓學生充分地動腦、動手、動口 ，理清新舊知識的銜接、聯系與區別。最后還要對學生分層次進行訓練，讓每一個學生都能通過練習獲得應有的進步和發展。

5.消除學生的數學學習心理障礙。讓學生自己去發現數學知識存在于社會生活中，明白它和我們身邊的生產生活密切相關。要讓學生體會數學知識的重要性，明白數學的價值，懂得為什么要學習數學知識，這些是學生積極、主動學習的根本動力。

總之，數學教師必須了解自己所教學生的情況，并對教學過程和數學學科特點進行更深入的分析，同時還需要有較高的駕馭學生和教材的能力。讓我們每位數學教師積極投身于課堂改革中去，共同努力，相信數學課堂必將充滿朝氣與活力，數學課堂教學效果也一定能有效增強。

編輯：謝穎麗endprint