淺談互動教學在小學語文教學中的有效應用

王友東

【關鍵詞】 小學語文；互動教學；有效；師生關系

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0092—01

E時代，教育事業面臨著未曾有的機遇和重大挑戰，因為社會需要的人才、需要人才具備的知識儲備和技能不僅是學習課文的知識，還需要具有實踐能力和創新精神，這樣才能順應時代發展的需求。小學語文中，師生間的互動教學模式是語文教學方法的改進創新和提高學生綜合素質的多維性教學模式。實踐證明，互動教學模式有利于營造積極的課堂氣氛，不但突出學生在學習中的主體地位，還能提升教師教學的水平。筆者根據多年教學經驗，就如何在小學語文教學中開展互動教學談談自己的認識。

一、建立良好師生關系，創造平等課堂氛圍

人與人之間的交流需要耐心和真誠，不論是成人和成人之間，還是成人和未成年人之間。因此，在小學語文教學中離不開師生人際關系的營造，語文教師要和小學生建立良好的師生關系，創造平等的課堂氛圍，需要尊重學生，認真聆聽學生對知識的理解和看法，并且主動去關心他們并進行溝通。建立良好的師生關系，教師和學生之間處于一種平等和諧的狀態，學生就可以更好地發散學習思維。此外，良好的師生關系會使學生對語文學科充滿興趣，并樂于更深入地探究知識。

二、互動教學需要體現學生的主體地位

在進行互動教學時，教師不僅僅只是建立教師和學生之間的人際關系，還可以引導學生和學生之間積極地探討和交流。小學生的思維很活躍，如果他們積極地參與到學習中，他們會在合作中自行調整并發揮集體智慧，通過自身對語文知識的理解分享學習經驗，并逐漸樹立團隊意識。小學生的表現欲一般都很強，利用他們這一特點，教師可以適當給他們表現的機會。如，筆者在進行《鹿和狼》這一課文的講解時，組織了一次角色扮演的活動，要求每組選出兩位學生分別扮演鹿和狼，被選出的學生模擬進行課文中的語言和情景對話，其他學生作為“評委”，要評出最優秀的鹿和狼組合。為了完成這次課程，學生都精心準備，無論是“演員”，還是“評委”，都認真地把課文閱讀了好幾遍，教師只需要在學生表演完之后做一個評價和總結就可以了。師生間的互動交流通常以尊重學生為本，只有充分發揮學生的主體作用，才能讓學生積極主動地參與到語文學習當中。

三、將互動教學有效實施到小學語文教學中

1.鼓勵學生學會自主朗讀。在小學語文教學中，早讀是學習語文的重要環節，通過朗讀，學生能夠逐漸清晰文章的主題思想，增強學生的理解能力。小學生由于年齡小的原因，對知識的理解能力還沒有培養成熟，自控能力不強，如果教師在講臺上生硬地講課，學生在課堂上沒有一點活力，因此就談不上積極學習。對于小學語文教學來說，培養學生動口動手的能力是有利于改變課堂沉悶情況的，而互動教學就能使這一目的達成。例如，在語文課堂上，教師應適當使用互動教學的方法，讓學生先去自主閱讀文章，并選取其中比較經典和具代表性的段落組織學生進行朗讀，最后通過小組討論的形式，鼓勵學生大膽發表自己的觀點和意見。這種個性化的朗讀互動教學，既提升了學生的語言表達能力，又養成了學生自主分析問題的學習習慣。

2.建立可持續發展的互動評價機制。確定一個明確的目標是有效互動的前提，教師可以根據教育改革方向和教材內容明確教育方式，并建立可持續發展的學生互動評價機制，從而使教師和學生之間的相互學習更加高效，并成功建立有效的互動教學。例如，筆者在進行互動教學時，會主動地對學生的各種學習活動做出適當反饋和評價，對于寫字不認真、字跡潦草的學生，筆者會在作業評價時鼓勵其練字并期待下次能看見他的進步；對于寫日記偷懶的學生，筆者會在日記本中提醒，“老師喜歡堅持寫作的小朋友，如果能多分享點自己的生活，老師會很開心……”這種互動性的評價需要教師和學生之間互相尊重，互相坦誠，并有足夠的耐心，教師要用心聆聽，學生要有積極回應，評價體系的多元化就是要讓每一位學生都得到平等的教育，也讓每一位教師逐漸改善教學方式，有利于提高學生課堂的主動性和積極性。

互動教學可以促進教師和學生之間的情感交流，建立彼此的信任，同時讓學習能力不同的學生在學習過程中自我監視，取長補短?；咏虒W通過智力資源整合并優化利用，不斷提高學生的學習成績，有效激發學生學習興趣，幫助學生在學習成長中鍛煉綜合能力，順應新時代對人才培育的需求，使學生認識到自身的優勢，不斷獲取新知識。

編輯：張慧敏endprint