淺談互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

王友東

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；互動(dòng)教學(xué)；有效；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0092—01

E時(shí)代，教育事業(yè)面臨著未曾有的機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)，因?yàn)樯鐣?huì)需要的人才、需要人才具備的知識(shí)儲(chǔ)備和技能不僅是學(xué)習(xí)課文的知識(shí)，還需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。小學(xué)語(yǔ)文中，師生間的互動(dòng)教學(xué)模式是語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng)新和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多維性教學(xué)模式。實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)模式有利于營(yíng)造積極的課堂氣氛，不但突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能提升教師教學(xué)的水平。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)造平等課堂氛圍

人與人之間的交流需要耐心和真誠(chéng)，不論是成人和成人之間，還是成人和未成年人之間。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中離不開(kāi)師生人際關(guān)系的營(yíng)造，語(yǔ)文教師要和小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的課堂氛圍，需要尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和看法，并且主動(dòng)去關(guān)心他們并進(jìn)行溝通。建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生之間處于一種平等和諧的狀態(tài)，學(xué)生就可以更好地發(fā)散學(xué)習(xí)思維。此外，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿興趣，并樂(lè)于更深入地探究知識(shí)。

二、互動(dòng)教學(xué)需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師不僅僅只是建立教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系，還可以引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間積極地探討和交流。小學(xué)生的思維很活躍，如果他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，他們會(huì)在合作中自行調(diào)整并發(fā)揮集體智慧，通過(guò)自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲一般都很強(qiáng)，利用他們這一特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，筆者在進(jìn)行《鹿和狼》這一課文的講解時(shí)，組織了一次角色扮演的活動(dòng)，要求每組選出兩位學(xué)生分別扮演鹿和狼，被選出的學(xué)生模擬進(jìn)行課文中的語(yǔ)言和情景對(duì)話，其他學(xué)生作為“評(píng)委”，要評(píng)出最優(yōu)秀的鹿和狼組合。為了完成這次課程，學(xué)生都精心準(zhǔn)備，無(wú)論是“演員”，還是“評(píng)委”，都認(rèn)真地把課文閱讀了好幾遍，教師只需要在學(xué)生表演完之后做一個(gè)評(píng)價(jià)和總結(jié)就可以了。師生間的互動(dòng)交流通常以尊重學(xué)生為本，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、將互動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主朗讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，早讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠逐漸清晰文章的主題思想，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。小學(xué)生由于年齡小的原因，對(duì)知識(shí)的理解能力還沒(méi)有培養(yǎng)成熟，自控能力不強(qiáng)，如果教師在講臺(tái)上生硬地講課，學(xué)生在課堂上沒(méi)有一點(diǎn)活力，因此就談不上積極學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手的能力是有利于改變課堂沉悶情況的，而互動(dòng)教學(xué)就能使這一目的達(dá)成。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)適當(dāng)使用互動(dòng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生先去自主閱讀文章，并選取其中比較經(jīng)典和具代表性的段落組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，最后通過(guò)小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。這種個(gè)性化的朗讀互動(dòng)教學(xué)，既提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又養(yǎng)成了學(xué)生自主分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.建立可持續(xù)發(fā)展的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。確定一個(gè)明確的目標(biāo)是有效互動(dòng)的前提，教師可以根據(jù)教育改革方向和教材內(nèi)容明確教育方式，并建立可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使教師和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)更加高效，并成功建立有效的互動(dòng)教學(xué)。例如，筆者在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)做出適當(dāng)反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于寫字不認(rèn)真、字跡潦草的學(xué)生，筆者會(huì)在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)其練字并期待下次能看見(jiàn)他的進(jìn)步；對(duì)于寫日記偷懶的學(xué)生，筆者會(huì)在日記本中提醒，“老師喜歡堅(jiān)持寫作的小朋友，如果能多分享點(diǎn)自己的生活，老師會(huì)很開(kāi)心……”這種互動(dòng)性的評(píng)價(jià)需要教師和學(xué)生之間互相尊重，互相坦誠(chéng)，并有足夠的耐心，教師要用心聆聽(tīng)，學(xué)生要有積極回應(yīng)，評(píng)價(jià)體系的多元化就是要讓每一位學(xué)生都得到平等的教育，也讓每一位教師逐漸改善教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生課堂的主動(dòng)性和積極性。

互動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，建立彼此的信任，同時(shí)讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)視，取長(zhǎng)補(bǔ)短。互動(dòng)教學(xué)通過(guò)智力資源整合并優(yōu)化利用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中鍛煉綜合能力，順應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才培育的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，不斷獲取新知識(shí)。

編輯：張慧敏endprint