中小學教師培訓中存在的問題與對策探究

李際萍

摘 要：隨著我國社會快速發展，中小學的課程改革與素質教育同樣進入改革發展的新階段。其中，教師的培訓工作在教育事業的發展中變得尤為重要。在教師培訓中提高中小學教師的教育水平、整體素質，對深入推進教育改革具有重大現實意義。為此，筆者在參考一些文獻資料之下，并結合現實工作中的實際問題，將對中小學教師培訓中存在的問題以及對策進行簡要分析，以供參考。

關鍵詞：教師；培訓；中小學；問題及對策

教育改革對中小學教師而言，既是挑戰，更是機遇。其中新課程的出現，為廣大的中小學教師提供了更加自由的發展與創新條件。為推進教育改革的深入，響應政策要求，相關部門對中小學教師的培訓工作加大了力度。針對我國中小學教師整體素質不高、數量大、待培訓內容多、資金需求等等情況，國家教育部與政府相關部門制定了一系列有效政策，保證了中小學教師的培訓工作順利展開，并取得了一定成績。但是，某些地區的教育改革中，在中小學教師的培訓中仍然存在著一些問題。針對這些問題，需要對中小學教師培訓進行合理分析，深入研究，進而探索出一條適合當前實際情況的解決策略。

一、中小學教師培訓現狀

（一）培訓模式不能滿足教師培訓需求

在目前現擁有的培訓模式中，尚未能滿足中小學教師多樣化與個性化的需求。隨著我國社會主義市場經濟的逐步發展，教師的培訓需求也走向多元化、個性化，但是現有的培訓依舊延用計劃經濟時代的傳統模式，單一化培訓、模式固定，整個培訓是逐級安排、自上而下的進行的。在培訓內容上也存在一些問題，不能針對不同的地區、不同的老師做出相應專業化培訓。這樣模式下的教師培訓缺乏針對性、不符合現代教育改革的需求。

（二）培訓資源不適應教師培訓要求

在教育改革中，相關部門對中小學教師的培訓做出了明確要求，且提出了相應培訓規定，但是由于各地區的經濟、社會、文化發展的不平衡，導致目前的教師培訓，不能滿足當前社會背景下的教師培訓需求。這便造成了培訓資源的供給與需求不相適應的局面。

（三）培訓機制不符合基礎教育發展理念

隨著社會經濟的快速發展，基礎教育的改革逐漸走進社會的大舞臺。教育已不再是單純的注重知識和能力，而是重點培養高素質的復合型人才。這便對中小學教師提出了新要求，但是有些教師知識儲備單薄，對知識的滲透能力也不足等問題。而當前的某些教師培訓機制中存在嚴重缺陷。規定文件中明確規定，在實際執行中卻視若罔聞。其中主要問題：主體不定，操作能力弱，懲罰措施不到位，領導思想不明確。這便導致中小學教師在培訓中“變味”“變質”現象頻發。

二、中小學教師培訓解決策略

（一）健全培訓機制

欲健全中小學教師的培訓機制，必須將各個教師培訓機構與政府相關部門協調工作做到位。例如：各地教育局、各所培訓院校和各培訓教師所在院校等，需做到各司其職、各盡所能，形成一個既有合作，又各負其責的高效培訓模式。此外，沒有規矩不成方圓，需要建立一些相關制度，來保障培訓機構的健康高效運作。例如：合理有據的分配培訓經費，綜合全面的考核，嚴謹認真的選拔培訓人員等等，都應明確的建立出相應制度，并嚴格按照制度執行，以保障培訓健康高效的進行。

（二）改進培訓方式

針對中小學教師的培訓方式改進，應當從當代教師的需求出發。首先，培訓方式要做到自主與引導相結合，打破“傳授、幫帶”的傳統模式禁錮，將教師的自學與相互研討結合起來。其次，問題與研討亟需相結合。各教師有著不同的社會背景與知識儲備，所以，在安培培訓課程的同時必須考慮到他們的各自閱歷和問題，只有將閱歷月問題結合，將培訓與研討相聯系，進行重點培訓，才能真正的將培訓發揮其作用。此外，要將培訓需求與發展相結合。充分了解教師培訓需求，調動教師學習興趣。可以采用較為常用的參觀訪問、小組討論、網絡互動等方式。

（三）調整培訓內容

教師培訓的內容必須圍繞教育改革的思想，進而加以完善與調整。首先，調整培訓理念，只有正確的培訓理念做引導，才能保證培訓工作能健康高效的進行。此外，制定正確合理的培訓方案，過程中需要向教育方面專家、相關培訓人員與各個教師征求意見，使整個培訓方案更加科學。最后，中小學教師培訓所用教材開發，必須做到及時更新，保證形式多樣化，并且要充分考慮各地區培訓機構在培訓需求與培訓條件方面存在的差異，以保證培訓教材的實用性。

三、總結

中小學教師的培訓就是為了學生的發展、學校的發展以及教師的發展，從另一方面講，學校的發展同樣依靠教師的發展。中小學教師培訓目前急需進行改革與創新，以符合當代教育理念，只有進行合理的改革培訓體制、創新培訓模式、合理分配培訓資源以及調整培訓內容，加快我國教育改革進程，提高中小學教師教育水平，進而提升我國中小學教育質量。

參考文獻

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（作者單位：太原市尖草坪區教育教學服務中心）