求真求新求斯文

隋子厚

【關鍵詞】 作文教學；考場作文；評析；反思

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0084—01

語文是培養人性、人格的學科。“真”字是好文章的第一要素。好作品承載的是獨立的個體、自由的思想和獨特的情懷。語言是思想的鏡子，也是思想的外衣。筆者在批閱數百份學生考場作文——《特別的×××》后有些感慨，聯系目前的教學教改，試從作文的內容之真、思想之新、文采之“要”三個方面做一些粗淺的評析、反思，并圍繞“寫作”之話題談開去。

一、求真實，忌虛偽

案例一：題目《特別的關愛》。考生主要寫母親平時對“我”的嚴厲，甚至冷漠，后來偶然發現母親的日記，其中道出緣由：讓孩子自立自強，獨立成長。

案例二：題目《特別的禮物》。考生主要寫考試失利，父親特意帶“我”去看一棵小松樹，揭示其不畏嚴寒，綠意長在的堅貞品格，鼓勵“我”直面挫折，永不言棄。

表面上看兩篇文章寫得不錯，問題是作文中的內容多個考生涉及，故屬套路。套路的背后是“假”， 無病呻吟，虛情假意。文學是人學，虛假的內容折射出虛偽的人性。作文中的“我”必須真誠，“我手寫我心”。“真”是佳作的要素，好文字必然是“真”性情的自然流露。

二、求新穎，忌流俗

案例一：《特別的課堂》。文中寫到“我”從電視上看到一檔科技類節目，興味盎然，既學到知識，也開拓了視野，受益匪淺。考生既凸顯了課堂的“特別”，也含蓄批評了現在流行的“全民娛樂”類節目的膚淺，內容、立意均好。

案例二：《特別的父親》。文中寫到“我”的父親個子小，吹拉彈唱樣樣精通，喜歡利用家里的日常用品作畫，上傳的畫作還受到網友點贊。這幾個片段扣住并突出了父親的“特別”，構思新穎，語言生動，別有趣味。

惜乎此類作品太少，多數考生不假思索，駕輕就熟地寫“送雨傘”、“讓座位”、“過生日”等等，貌似選材廣泛，實則千人一面，即“群體性”的“慣性”思維、“淺思維”或“不思維”。沒有個體思考的文章只是沒有靈魂的軀殼。“詩言志”，好作品必然是極其個性化的、富創造性的，承載的是不凡的視角、個體的體驗、獨特的情懷和獨立的人格。

三、求斯文，忌淺薄

案例一：“他懶洋洋地在陽光下散步，好似塵世中的一切都與他無關。”（《特別的朋友》）

案例二：“我捧住一片落葉，讓它留在書頁中，這樣，也許會留住秋天。”（《特別的季節》）

案例三：“或許，當你真正喜歡一個件事物的時候，你會覺得，無聊也會變得有意思。”（《特別的球賽》）

這些語言要么有畫面感，要么有詩意，要么發自肺腑。語言是思想的鏡子，也是生命的外衣，準確、生動、深刻的語言具有非凡的穿透力，讓人共鳴、感動、震撼。

此次考生之作文，除了內容俗套、語言蒼白等問題，最讓人費解的是考生的思想極少涉及古文、詩詞、歷史等內容，極少表達田園、責任、英雄等情懷，這些都成了思想的死角，更遑論作品的“氣勢”、“風骨”、“格局”……另外，書寫和錯別字的問題嚴重且普遍。書寫的態度和能力就是做事、求美的態度和能力。由此觀之，語文教學缺失的不止一點！

一葉落而知秋。此次考場作文反映出的問題恐非個別或局部的問題。目前學生語文素養之淺陋，思想之“同化”，集中反映于“寫作”，這不能不令人憂慮。這些水墨畫卷、文化基因會不會慢慢褪色，漸漸消失，這和學生遠離閱讀，遠離生活，遠離生命，不會思考關系甚大。語文的學習絕不是課堂教學那么簡單。

高考改革在即，語文的分值將達到180分，中學語文教學的策略必將隨之調整。聯系目前的語文教與學的現狀，必須關注強化閱讀。培基強本，閱讀從孩子抓起，培養閱讀習慣和人文素養；關注現實，培養學生走進生活的習慣，“生活”是寫作素材的儲藏室，是迸發思想靈感的觸發器；加大培訓，培養教師的人文情懷，提升教師的人文素養；鼓勵思考，培養學生獨立思考、獨抒性靈的能力，保護個性化的表達。當然，這些都應有相應的落實措施和評價機制。

編輯：馬德佳endprint