如何激發和保持初中生學習化學的興趣

關仲達

摘 要：興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。激發學習興趣，學生才能對學習的產積極性和主動性，進而能創造性地學.最終達到能學，樂學，好學。激發學習興趣的方法有很多種，本文從自己的教學經驗，總結了一些方法，讓初中學生保持化學學習的興趣。

關鍵詞：化學；激發；興趣；情境；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-047-01

如果老師在課堂上不能激發學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習。學生在逼迫的狀態下被動的學習，學習效果必定是事倍功半。所以，在化學課堂中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發學生的學習興趣尤為重要。

一、上好第一節化學課，培養學生學習化學的熱情

初三化學是整個化學的啟蒙階段。對每個孩子而言，都是零起點，都是站在同一條起跑線上。所以，初三化學對他們來說是一張白紙，那么，第一節課是至關重要的。如果你給學生第一印象是語言幽默詼諧；教態自然親切；構思精妙、設計獨特；化學素質很高，評價觀點到位；教法嚴謹、注重科學；還有的指導有法，拓展恰當……授課思路清晰，加之多媒體教學.學生定會對這門課產生濃厚的興趣.愛因斯坦說：興趣是最好的老師.有了興趣，學生便會產生求知欲，刻苦鉆研，勇于攻關.

如第一堂課上請同學們任意列舉出生活中的4種事物與現象，讓同學們找出化學的足跡.

化學現象多種多樣，千變萬化。從剛才所講的內容和做的實驗可以看出，這些現象是非常有趣的，而學習、研究這些現象就更有趣。教師的講解，學生不一定能完全明白，但這里講解的主要作用應是使學生在對化學現象充滿好奇的基礎上，把好奇心引向知識，從而使學生對化學課產生興趣。

化學序言課即化學的第一節課是開啟化學大門的“金鑰匙”。上好第一節化學課對學生以后的學習會產生積極的影響，使他們持久的保持學習化學的興趣。

二、精心設計教學導入，激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，教師應注重新課導入。渲染氣氛，引人入勝，使學生產生的強烈情感共鳴，把學生心抓住，把學生的注意力集中起來激起學生的興趣，，激發求知欲使他們很快進入 “最佳學習狀態” 使學生想聽下去、急于聽下去，這樣才能充分調動學生的學習的積極性。導課具有學藝術性和科學性，要根據學生實際和教學內容，利用情境教學法。

1、視頻導課法。例如，在學習”碳單質”的課程教學中，視頻觀看科普小知識，早在羅馬時代，就有人把金剛石雕刻成印章，這是最早的金剛石的“工業用途”。長期以來，金剛石大多數的工業用途是利用它特別硬，不易磨損的特性。通過利用金剛石的發展史和學生的生活實際引出本節內容，增強學生的興趣，激發求知欲。鍛煉學生觀察、總結能力。

2、猜謎導課法。在學習“二氧化碳的性質”時，教師說：我給大家說個謎語，農民伯伯說它是植物的糧食，消防隊員說它是滅火的先鋒，建筑師說它是粉刷匠，環保工人說它造成溫室效應。老師話音未落，學生不約而同的說是二氧化碳，課堂氣氛馬上活躍起來。所以，良好的教學導入，可以營造出不同的課堂氣氛，激發學生學習欲望。

三、培養學生自主的學習習慣

好習慣的養成可以受益終生，同時自主性學習習慣的養成是創建自主課堂的關鍵。

1、在課前預習中培養學生的自主性學習。 在老師的指導下有針對性地進行預習，通過預習使他們知道要學什么，要解決什么問題，達到什么目的。帶著預習中不理解或有疑問的地方進入課堂，結合老師的講解，有目的性地去接受知識。

2、在課堂教學中培養學生的自主性學習。課堂教學是培養學生自主性學習習慣的重要場所。教學是教與學的雙邊活動，在為學生創造好一個寬松和諧的學習環境下，鼓勵學生勇于提出自己的見解，并適當設疑讓學生根據所學的知識和預習中的體會，進行獨立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養他們自主性學習習慣。

3、在課后的學習中培養學生的自主性學習。課后是學生自主學習時間最長的時候，教師不僅要根據當天的學習情況，還要根據學生的學習興趣，有針對性地設計一些課外小實驗，讓他們自己設計、操作。

四、幫助學生克服困難，鞏固學生的學習興趣

初中生的學習興趣易轉移，除了意志不堅定外，還有一個重要的原因是在學習中遇到了本人認為無法克服的困難。有的同學認為數學基礎差，所以在不喜歡化學計算題。由于初中生的抽象邏輯思維能力較差，對一些微粒、化學概念、規律的理解感到困難。這些需要老師有針對性地幫助他們解決，讓學生掌握這些較難掌握的知識，讓學生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅。在課堂上多表揚，少批評，看到學生進步，及時鼓勵，就可樹立信心，鞏固他們的學習興趣。

五、設計趣味性和開放性的練習

學生學完一節課，適當的練習是必要的。練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從讓學生通過練習，提高學習興趣。練習可以是書面的，也可以是觀察的，也可以是動手操作的等等。

1、學完化學式的書寫后，教師可以布置相關作業。可以讓學生先復習元素符號的書寫，讓學生自己默寫或家長聽寫，達到熟練掌握。會寫元素符號后，下面就是熟記化合價，可采用口訣記憶法或卡片法。口訣記憶法就是把常見化合價編成口訣，便于記憶。卡片法就是利用卡片把相關的元素化合價記憶的過程。下來，就是根據元素的化合價書寫化學式，可以讓學生自己練，第二天聽寫。這樣，學生就能知道怎么做練習，做起來心中有數，知識也就很容易掌握。

2、學習二氧化碳的制備后，可以給學生布置一些家庭小實驗。讓學生利用自己家里常見的物質做原料來制取二氧化碳。可以給學生提示，可以用家里廚房中的食醋，雞蛋皮，純堿，蓋房子用的米石，貝殼，珍珠粉等等。學生對作業肯定很感興趣。這樣，既鍛煉了他們的動手能力，也復習了制取二氧化碳的方法。學生在練習的過程中體會到了化學的樂趣。

總之，我們化學教師在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，激發和保持學生學習的興趣，才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。